如何在综合实践活动课中激发学生的学习兴趣

王锡红　谭玉新

[摘要]：如今，综合实践活动越来越受到人们的重视，受到学生的喜爱。小学阶段综合实践活动课的设置，也越来越注重培养学生兴趣。就如何在综合实践活动课中激发学生的学习兴趣，即以兴趣促进教学，进行了探讨。

[关键词]：综合实践活动 学习兴趣 学生

综合实践活动是新课改路上的一门亮点课程，是一门转变学生学习方式方法的课程。爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”只有浓厚的兴趣，学生才能主动学习和探究。我通过实践与探索，积累了一些开展小学综合实践活动教学的理性认识与实施策略。

一、手工制作，培养兴趣

小学生进行手工制作活动，首先要有浓厚的兴趣，才能激发动手和探究的欲望。例如，通过给三年级上的第一节手工课《丝网花——马蹄莲花的制作》，三年级学生第一次学习丝网花制作的手工课，他们都是第一次用尖嘴钳子剪铁丝，第一次用套筒制作花瓣骨架，第一次套丝网……他们在这节课上体验的第一次太多了。

学生上课的积极性非常高涨，个个小脸上充满了兴奋、自信的表情，动手跃跃欲试的动作时有发生。当他们瞪大眼睛看完“马蹄莲花制作”视频后。我问他们：“同学们，看明白了吗？”学生一口同声地回答“看明白了。”师问：“你们会做吗？”学生兴趣盎然地回答：“会做了。”在实践操作部分，我一步步地示范，学生一步步地跟做。我不时地巡视各组的学习情况。套丝网是马蹄莲花制作的一个难点，当我巡视到一组小男生时，看到两个小男孩正在套丝网，只见他俩反复地套了3次都没有成功，不是丝网没有拉紧，就是丝网拉太紧了，把花瓣的骨架弄变形了，要不就是剪刀一不小心把丝网刮破了，我看到他们认真忙碌的小样，我没有去打扰他们，但我关注着他们的言行。经过几次的失败后，其中一个孩子对另一个孩子说：“真是看花容易，做花难呐。”我看时机到了。要保护孩子的学习兴趣，我赶紧上前去，笑着说：“来，我教你们做吧，你们要有信心噢，看这样套是非常简单的呀。”他们又跟我模仿了一次。能顺利地完成任务了。他俩马上静下来，又专心地投入到活动之中。

综合实践活动教学本身就应该是一种快乐的游戏，教师应不拘泥于常规，尝试灵活多变的教学方法，让学生们在快乐和新奇中学会尝试探索。多变的教学形式并非只为吸引学生的注意力，重要的是让孩子参与，因为他们是教学活动的主体，应设法使学生的好奇心和探究欲得以充分发展。

二、贴近生活，激发兴趣

在小学丝网花手工课教学中，教师为了激发学生的兴趣，拓展学生的视野，许多时候会收集一些鲜花图片来陶冶学生审美情操，这与日常学生的实际生活相贴近，要培养小学生日常生活中多注意观察生活中的花花草草，留心这些花花草草的生态结构，这样更能让学生创造出贴近生活的手工制作作品。

例如，教学《丝网花报春花制作》一课，我就让学生先观察鲜花报春花的生长姿态，观察它的各部分结构及组合，学生在制作其他花卉的基础上，很快知道了制作方法，他们很快地能够分工合作，先拆分丝网花报春花，再组装丝网花报春花，小组内合作真是其乐融融。这节课完全改变传统手工课教学中老师教一步，学生跟着学一步的方式，充分发挥学生学习的积极性、主动性，培养了学生的自学能力，合作能力，营造了宽松、愉悦的教学氛围，培养了学生的学习兴趣。

三、注重实践，体验乐趣

学生是教学中的主体，教师在教学过程中，充分发挥学生的主导作用。日常教学中，教师尽量创造条件让学生体验学习综合实践活动课程的乐趣。例如，教师开发了《包饺子》的主题活动，为了让学生体验整个包饺子的全过程，教师和食堂的管理人员沟通，利用课余时间想办法，创造条件，终于带领孩子们在食堂体验了包饺子的全过程，学生能从了解包饺子历史文化到学包饺子、品尝饺子一系列活动中体验快乐，享受生活，当看到学生品尝着不同口味的饺子，互相赞美、互相交流的场面时，他们的开心、满足也充盈在老师的心中，学生非常喜欢这样的综合实践活动课。小学生喜欢动，在传授知识时，如果只靠教师讲学生听，这样的教学方法是不会取得好效果的，要使学生既能学好知识，又能掌握技能，就必须把学生引入到教学情景中，让他们当学习的主人，把学习主动权交给学生。

在学生进行实践活动探索环节中，更应注重实践第一的思想，大胆让学生进行自我尝试。我在教学中，注意采取形式多样的教法，体现从易到难的教学层次，放手让学生实践。如《水果拼盘》我是这样设计的：第一，是借助多媒体课件，让学生欣赏到多种多样的水果拼盘，有创意地设计水果拼盘，激发小学生动手制作水果拼盘的兴趣，通过小组合作的力量，让学生模仿着做；第二，是让学生借助水果材料的不同，自己制作水果拼盘：用什么水果材料，拼盘如何设计，水果拼盘的酸甜口感度如何搭配……这是学生尝试运用新知识的过程，是自己动手的过程，是充满乐趣的过程；第三，是作品展示，小组评价。让学生在讨论中认识自我，巩固所学知识，运用新知识，锻炼新技能。评比时，注意加强针对性，对制作好的水果拼盘及时表扬。对学生操作中存在的问题，能在老师的指导下进行改正，让学生体验到成功的乐趣。同时，教师利用品尝水果拼盘的教学环节，鼓励学生展开想象制作出自己喜爱的作品，以此来点燃学生动手操作的欲望，巩固了学生劳动成果。总之，在教学中利用多种形式，可以极大地引起学生的兴趣，激发学生的求知识欲，这是提高教学质量完成教学任务的关键。

四、内容花样，培养兴趣

在教学中，让学生综合运用知识和技能，体验综合实践活动课的快乐，综合实践活动没有正规的课本和教学参考书，教师可以因地制宜地自主开发校本资源。例如，一年有四个季节，每个季节的万事万物都是在千变万化着的。每个季节，教师只要把孩子带到教室外去探索一年四季里的万事万物的变化，让孩子观察每个季节的不同特点，可以采用观察、探究、体验、交流、绘画等手段，了解四季里的人物、动植物、景物等等不同特征，这不仅可以培养学生的观察能力、交流能力、绘画能力，更重要的是培养了小学生的综合应用知识的能力，从而使所学的综合知识得到进一步的巩固和提高，更为重要的是，这样就可以更好地培养学生的学习兴趣。

在实践中，使学生感到大自然给人类带来的赏心悦目，由感受美，而产生爱美的情怀，这样的美育是潜移默化的，学生是在不知不觉中受到教育，从而对学生的心灵起到“润物细无声”的作用，从小培养了学生良好的审美情趣。

总之，通过综合实践活动的教学，可以有效地提高学生的学习兴趣，提高学生的审美情趣，运用创设教学情境、引导学生自主探究、倡导组织形式多样性、教学内容花样性的教学方法，在我的综合实践活动教学中起到了较好的效果，课堂气氛浓厚，学习效果显著。

今后，我在教学中还要不断地尝试，尝试中总结经验，在点滴中积累能力，力争开拓农村综合实践活动的新途径、新方法，以此更有效地激发学生对综合实践活动的学习兴趣和学习热情，推动农村综合实践活动教育，贡献一点微薄力量。