百色学院体育专业健美操专选生教学能力的调查分析

中图分类号：G831 文献标识码：A

摘要：健美操教学能力可以简化为教师（未来的教师）从事健美操教学活动所需具备的生理素质和心理特点的综合表现。本论文以百色学院体育专业健美操专选生为研究对象，通过文献资料法，问卷调查发，访问法，数理统计法和对比分析法等研究方法，对体育专业健美操专选生教学能力的现状进行调查，分析影响其存在的因素，找出其中的问题和不足，根据分析提出相应的对策与建议，对于该校及同类高校体育专业学生教学能力的培养具有一定的意义。

关键词：体育专业；健美操专选生；教学能力

1.前言：

我国体育专业的培养目标要求提高学生各方面的能力，对于本科生来讲，提高自身的专业能力更为重要。对于就业形势严峻的今天，教学能力水平的高低对于找工作来说，显得尤为重要。对于体育专业本科生来讲，加强学生教学能力的培养能使学生满足社会需求，更好地适应社会，加强学生的教学能力水平既是全面推进素质教育的需要，也是社会发展的需要，因此加强学生的教学能力水平尤其重要。

2.百色学院体育专业健美操专选生的教学能力的调查分析

2.1百色学院健美操教学现状调查分析

调查显示，我系社会体育专业在大学一年级下学期开设健美操课程，体育教育专业在大学二年级下学期开设健美操课程，而健美操专选班开设时间在大三上学期，专选班的学生在一定的基础上，在进行更加全面、更加系统的学习，时间长到三个学期，每个学期安排有68个课时。

在与百色学院附属中学体育老师的访谈中知道，近3年参加教育实习的学生里，其自身教学能力属中等水平，无法正常的完成各项体育教学工作，对于学校体育教学的需要也就无法相应的做到真正满足，主要表现在撰写教案、讲解示范、做操领操、校运会竞赛编排、裁判等多方面的能力欠佳。

2.2百色学院体育专业健美操专选生的教学组织实施能力的分析

在与老师的访谈中得知，专选生在组织课堂教学做准备活动时，对于在准备活动过程中出现一些突发事件，例如节拍不合、示范动作错误等，会显得惊慌失措、紧张，动作做不好时，脑子一片空白不知道怎么去处理教学过程中出现的突发问题。在与百色市职业农校的体育教师访谈中知道，近2年参加教育实习的学生，在上课教学过程中，对于课堂中出现的一些教学突发事件，往往不会处理，学生的教学应变能力较差。

2.3百色学院体育专业健美操专选生的教学实践能力的调查分析

2.3.1健美操专选生的创编能力

创编能力的高与低，可以体现学生的教学实践能力，可以从专选生参加健美操比赛的情况进行分析。专选生参加健美操比赛的人占18.18%，没有参加过健美操比赛的人占81.81%，专选生参加健美操比赛的人数比较少。据调查，在这几届科技文化艺术节中，专选生的小部分同学都能积极参与到自行完成选择音乐，编排动作，教授动作，队形编排训练，在比赛中都能取得第一的好成绩，说明专选生的创编能力有所提升。比赛是检验学生教学实践能力成果的重要方法，通过举办健美操比赛，对专选生的音乐选择能力、创编能力都有很大的促进。使学生健美操技能得到检验，查缺补漏，在将所学知识学以致用的同时，自身健美操教学、组织、实践能力等水平得以不断提高。

2.3.2健美操专选生健身房的实践能力

健身俱乐部对于教练的技术技能、动作编排能力、音乐的选择、应变能力，感召能力等的要求会更高，所以学生到健身房参加教学实践，对教学实践能力有一定的提升。从专选生参加健身房实践的情况来分析。

健美操专选生出去健身房实践的人少数几个，去健身房参加过教学实践的人，占14.54%，没有参加过健身房实践的人占85.45%，专选生大部分没有去健身房参加过教学实践。据调查，这3年来的专选生大部分都没有去过健身房参加教学实践，专选生去健身房实践的人少。原因在于学生的教学实践能力不足，技术动作掌握的不够，创编动作、讲解示范、带操领操等能力的总体水平不高，所以不能胜任健身教练员。专选生毕业面向健身俱乐部就业的居多，但是专选生去健身房实践的同学只是少数，说明专选生的教学实践能力薄弱。

3.影响百色学院体育专业健美操专选生教学能力的因素

3.1个人因素：在影响专选生教学能力的个人因素中，专选生自身多方面的因素是主导，这在专选生对健美操掌握知识技术的多少、智商和思想认识偏差等方面有显著体现。

3.1.1掌握知识、技术因素

很多专选生并不是真正的喜欢、主动选择健美操项目，在健美操课程学习中都是以消磨时间，出现“不耐烦、不重视”等问题。在技术课中放不开，没有达到健美操带来“健身”、“美体”“操化”的效果，动作懒散，尤其是在冬天的时候，很多学生甚至干脆站着不动；理论课上做无关的事，几乎都是教师在对着空气讲，只有少部分人在听。

据访问专选生得知，影响专选生教学能力的重要因素之一，则是掌握课堂中的知识技能。良好的教学能力是以掌握了健美操基本知识、基本技能等支撑的，专选生普遍认为教学能力一定程度上还取决于所掌握的专业知识结构以及相关技术、技能掌握程度。

3.1.2思想认识偏差因素

对健美操认识偏差，动作练习态度不端正，其主要原因是对运动项目的兴趣爱好不同，在练习的时候，很少有学生在课余时间采用健美操锻炼身体，在对专选生的调查中，很多学生只有在健美操课堂教学中才会练习健美操，在平时的课外活动时间都是进行其他运动项目的练习。当只有在高校科技文化艺术节的健美操比赛时，学校各系才为参加比赛而进行健美操练习，综上所述，百色学院校园健美操的学习气氛不够浓厚。

3.2非個人因素

3.2.1环境因素

由于学校06年升为本科院校，2007年才开始招收体育专业本科学，在健美操场地器材、教学听课评课、比赛活动等方面，不能很好的完善，学校对健美操场地器材的投入相对其他项目少，对健美操课程关注相对较低，很少开展对健美操课进行听课评课的活动。至于健美操活动的开展，学校只在科技文化艺术节才开设健美操街舞比赛，使得健美操专选生觉得学无所用，影响学习效果。

3.2.2教师因素

作为知识技能的转移者，教师在教学过程中的主导地位毋庸置疑，但与此同时，影响专选生教学能力发展的重要因素也来自于一些教师的自身因素。据访问，百色学院体育系健美操教师有5人，但是带专选班的教师只有两人，专选班学生专业性比较高，需要更高的教学水平，而健美操教师队伍人数少，教师教学水平不均衡，无法满足健美操专选生的教学需求。授课教师自身有限的教学能力，必然会影响其教学水平，专选生对知识技能掌握的程度也势必受其影响。

4.结论

普通高校中，对于体育专业健美操专选课的教学，教师应当注重培养学生的教学能力，包括学生对于理论基础知识的理解与掌握，健美操相关知识技术技能，实践、组织、教学、探索等能力，籍此提高专选生的综合能力，使其与社会需求相接轨。如此以来，不仅能使健美操专选生在面对严峻的就业形势时立于不败之地，同时也能胜任各种岗位，为未来社会培养高质量、掌握多技能的复合型人才，这在某一层面对推动健美操事业的可持续发展发挥重要的促进作用。

参考文献：

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[2]王美，邱建刚，毛俐亚.体育教育专业健美操专项培养目标的研究[J].体育文化导刊.2001（05）.

[3]李鸿.新形势下体育教育专业健美操课的现状与对策研究[J].北京体育大学学报.2005（04）.

作者简介：

陶红英（1973-），女，广西百色市，讲师，主要研究方向：体育教学与训练。