怎样写好教学反思

蒋春英

[摘要]：写教学反思主要是记录教学过程中的成功之处、不足之处、疑难之处以及教学中的亮点，记录教学中的遗憾，写反思贵在及时、坚持。

[关键词]：教学反思 以写促思 以思促教

常规的教学反思，一般分为教学前反思、教学中反思和教学后反思。多年来，我一般重点写教学后反思，并且积累了一些经验，有效地提高了教学效果。

一、记成功之处

1.记教学机智，就是课堂教学中临时应变得当的措施

例如，在教学《四时的情趣》一文时，我因为自己不喜欢这篇课文，觉得语言太过浅显和平淡，没什么嚼头，所以兴致不高。准备了一些四时景致图片，也因为跟文章描写的景致距离太远，没有起到预设的作用。但是在品读课文时，有一个女孩子动情地读了这样一段：“夏天是夜里最好。有月亮的时候不必说了。就是暗夜里，许多萤火虫到处飞着，或者只有一两个发出微光点点，也是很有趣味的。飞着流萤的夜晚，连下雨也有意思。”她读完后说：“老师，读了这一段我仿佛看到了漆黑的夜晚，萤火虫正提着灯笼在草丛上空飞舞，我还听到了蛐蛐在起劲地唱歌。”听了她的发言我眼睛一亮，想起了一位叫刘永的老师对学生说过的话：“最明亮的眼睛在心里。”于是，我就顺着这个女孩子的思路，请大家听老师读课文，闭上眼睛“看”四时的景致，然后把看到的和大家交流。没想到，孩子们听得认真，“看得”细致，讲得兴致勃勃，不仅讲到了文章中提到的景物，还讲到了文中没有写到的许多四时美景，一篇看似平淡的小文被品得美不胜收。在写教学日记时，我记下了这件事，因为那个孩子的发言给了我启发，不仅救活了我那一节课，而且让我有了更深一层的思考。闭上眼睛看就是在进行联想和想象，联想和想象在人们的阅读学习中，有着非常重要的作用。通过联想和想象可以加深我们对文章思想内容的理解。阅读活动中积极展开联想和想象还有助于把获得的知识通过比较和补充，融会贯通，促进新思想、新观点、新知识的产生。从那时候起，我就非常重视在阅读中培养学生这方面的能力。

2.记层次清楚、条理分明的板书。记得我在讲《梅雨潭》一课时所设计的板书，既体现了课文的主要内容，又反映了突出的写作特点，还能为学生背诵课文做提示，条理也很清晰。邱校长听完课后，特意就板书做了点评，课后我就在教学反思中记下了这一条。

3.记学生创新。在课堂教学过程中，学生是学习的主体，学生总会有“创新的火花”在闪烁，教师应当充分肯定学生在课堂上提出的一些独特的见解，这样不仅使学生的好方法、好思路得以推广，而且对学生也是一种赞赏和激励。同时，这些难能可贵的见解也是对课堂教学的补充与完善，可以拓宽教师的教学思路，提高教学水平。因此，将其记录下来，可以补充今后教学的丰富材料养分。例如，在教高年级数学时，经常会有一些聪明的孩子想出与众不同的好办法来解题，使解题过程简单易懂。这时候，我就及时把那些巧办法记下来，以丰富自己，也为今后的教学提供参考。

二、记不足之处

任何一节课，即使是教师的备课十分细密，慎之又慎，觉得非常好了，也不可能十全十美。如对教材处理是否最恰当；对教学中偶发事件的估计是否考虑周全；对某个问题的阐述是否有偏颇；或者感到对某个问题的处理力不从心，觉的不放心不扎实等。这就需要对它们进行再回顾、梳理、甚至修正等，并对其作深刻的反思、探究，使之成为引为借鉴的教训，从而提高自己的教学水平。

三、记疑难之处

“疑”包括两个方面：一是学生听课时的疑点，那些听不懂的知识，方法。我们每节课下来，学生总会或多或少的存在某些疑问，这些是课堂上无法及时解决的，教师把从学生的学习方面反馈过来的疑点记录下来，细加琢磨，思考出解决疑难的方法和措施，对今后的教学和复习，更具针对性。二是教师方面的疑点，教师对教材中的问题并非一下子就可以理解得十分透彻，有时甚至是似是而非，或是解题的方法不是最简单，最科学，不是学生最容易懂的方法。通过课堂教学，教师自己会感觉到这些，把他记下来，促使自己今后对这一方面的问题加深研究，使之明白透彻。此外，教师对如何引导学生理解教材方面也会存在一些困惑，我就经常苦于找不到有效的方式方法。

例如，在执教《母亲的账单》一课时，我考虑到课文语言比较平淡，不适宜朗读品味，于是就紧紧抓住母亲那份账单，力图通过这简单朴实的语言，挖掘出文章的内涵。对账单的品读，我设计了层层深入的三个问题：一是联系生活实际，算算妈妈为我们做过多少事，我们该付多少报酬；二是出示美国作家克里腾在他的著作《母亲的价格》中为母亲工作所计算的报酬；三是讲一个地震中的妈妈用鲜血哺育女儿的故事。我的目的是要让孩子们一次比一次深入地体会到母爱的伟大。在此过程中，我引导孩子们多次朗读妈妈的账单，目的是让他们通过朗读体会妈妈的爱，表达出对妈妈的爱。但是课堂上学生的情感没有得到应有的升华，而我却找不到引导孩子升华情感的方法，于是课后我记下了它，以便继续研究和提高。

四、记“再教设计”

一节课下来，静心沉思，摸索出了哪些教学规律；教法上有哪些创新；知识点上有什么发现；组织教学方面有何新招；解题的诸多误区有无突破；启迪是否得当；训练是否到位，等等。及时记下这些得失，并进行必要的归类与取舍，考虑一下再教这部分内容时应该如何做，写出“再教设计”，这样可以做到扬长避短、精益求精，把自己的教学水平提高到一个新的境界和高度。

写教学反思，贵在及时，贵在坚持。一有所得，及时写下，有话则长，无话则短。相信，只要我们坚持以写促思，以思促教，长期积累，必有“集腋成裘，聚沙成塔”的收获。

参考文献：

[1]张文娟.如何写好小学数学教学反思.

[2]如何写好教育教学反思.江西教师网.