我的教育观

王永恒

[摘要]：教育就是以人为本的生命教育。教育，就是面对一个个鲜活生命的生命教育。教育，就是为这些鲜活生命的未来奠基。让每一个孩子健康成长，不能仅仅是教育梦想，也是教育使命，教育责任，更应该是教育行动。只有这样，教育才能真正为生命奠基，才能为学生的未来奠基，让学生健康成长，让学生超越昨天，让学生的明天更加灿烂。所以，我提出以尊重教育、养成教育、全员教育、自主教育为导向，以德育、体育、美誉和社会实践促智育，以培养健全人格、社会责任、创新精神和实践能力为重点，为师生终身学习、幸福和发展奠定基础的人本关爱办学思想，以“五会”“五能”打造未来强者，为学生的终身发展奠基的教育方法，利用“道德早餐”“认真写字”“道德长跑”“大课间”等活动，完成育人初级目标。

[关键词]：道德早餐 认真写字 道德长跑

道德早餐，是指学校利用每天第一节课前十分钟，由学生自己组织，采取讲述道德故事、畅谈个人感受、互相论辩观点、演出文艺小品、老师最后点评等形式进行的活动，让学生在感悟中提高思想道德素质。

认真写字，良好的书写习惯的培养是写字教学的重点。培养中小学生写好字，不一定人人都成为书法家，总要把字写得合乎规格，比较端正、干净、容易认。这样养成习惯有好处，容易集中意志，善于体贴人。草草了事，粗枝大叶，独断专行，是容易误事的，练习写字可逐渐免除这些毛病的。写字对培养一个人的意志力、行为习惯、个性及道德情操等非智力因素方面的重要作用，而这些非智力因素对于学生的身心健康发展具有不可估量的作用。

道德长跑，即在道德实践中指导学生写日记。我们把写日记叫做“道德长跑”。我们认为那些年复一年地坚持长跑的人，大多变得身体健康、强壮有力。一个人如果长期坚持不懈地写日记，就可以使人的心灵健康、强壮、开阔，使人的心灵求真、向善、爱美。在学生的日记里，可以看到他们在心灵的田野上向着真善美奔跑的足迹。

鉴于传统课堂教学模式的弊端，为了适应素质教育和新课程改革形势发展的要求，提高教育教学质量，培养学生的多种能力，全面实施素质教育，在提高课堂效率上下功夫，教会学生“会学习”。转移重心，以学为主，大胆放手，激情点燃，激活课堂，先学后教，以学定教，以教导学，活动促进，均衡推动，师生互动，积极探究，激励竞争，注重合作，将合作学习、自主学习、探究学习等先进的教学理念融汇于我校的教育教学过程中，创造性地构建适合我校的课堂教学模式，凝集体智慧，开校本教研之花，切实提高教师的业务能力，建立民主、平等的师生关系，促成学生在课堂上的三动：动脑、动口、动手，激发学生的潜能，张扬学生的优良品质和种种本领。进一步减轻学生课业负担，提高教育教学质量。从而达到培养学生主体意识、主动精神和自主学习能力的目标，因材施教，促进学生的个性发展。为进一步推动新课程改革，促进学校教育教学质量的大幅度提高，我提出“学案先行、自学辅导、变式练习、因材施教”十六字高效课教学方法。

“十六字”高效教学法，以学案为载体，要求在学习过程中学案现行，那么编制学案时，怎样让知识问题化，怎样让知识变成高质量的问题，使学生明确的学习，在思考解决问题的过程中形成能力，成为目前的一个急需解决的问题。因为只有问题确立了，学习的目的就明确了，只有高质量的问题才能更快的提高学生的学习效率。学生从不会发现问题到无疑而问，到有疑而问，再到有侧重地问，按思维发展规律有序地问，最后提出高质量的问题，在合作探究中解决问题，这正是“十六字”高效教学法实行初期学习过程中的特点。

在学案中，以问题的形式呈现知识；在自学辅导中主要任务是寻找问题、探究问题；在变式练习中问题的“变脸”是核心；因材施教中个人的问题、小组内的问题、老师点拨的问题是学习的着力点。

教师设计的问题应由浅而深，逐步加深提问的难度，这样才符合学生认知的规律，让学生有兴趣。问题是按照由浅而深的规律提出的，完全符合学生认知的规律，所以学生很容易理解，设计得合理。“十六字”高效教学法课堂教学中的自学辅导在小组合作中进行，组间同质，组内异质；要求学生在组内完成独学，完成群学，合作探究。通过变式练习，有助于联系新旧知识，加深对新知的理解。我们以数学学习为例进行说明。通过变式练习，有助于体会相关知识的关系。

对变式练习的研究是为了能对教学工作有所帮助，减轻学生学业负担，优化教学结构，促进学生学习。这就要求在教学工作中充分发挥变式练习的优势，精心设计练习，促进课堂结构优化。所以我们在设计教学时就要根据学生程序性知识学习的三个阶段进行安排，认真组织教学。根据“示例—一般练习—变式练习”的模式精心安排习题，设计一般练习和变式练习，以利于学生知识获得、巩固和应用。

在合作学习过程中，老师看似清闲了，其实老师在设置合作学习点时，要下很大功夫，学生自学时，老师巡视学生的读书与交流，老师把这个过程作为进一步了解学情的机会，把这个过程作为“二次备课”，把这个过程当做触发教学灵感的平台，为下一步的点拨寻找切入点。我们把老师的点拨称作华龙点睛，“点睛”点得是否是恰到好处，就看老师的点拨的艺术了。学生在合作学习的过程中，恰当的学法指导是合作学习的保护神，是合作学习运行的生命线，是合作学习的指南针，是合作学习道路上的坚实路基。在班级学习小组中，让同学们建立互助的关系是非常困难的，但这种关系一旦确立，这个班级的学情就会非常好。学生合作学习的过程中是智者之间形成“大智慧”的过程，在合作的过程中真正的学会彼此互助、彼此欣赏、彼此尊重、彼此纠错，在这种民主、和谐的氛围中形成的“智场”，会绽放出无比夺目的光芒。

以人为本，健康第一，我对体育工作采取多种手段和途径，激发和保持学生的运动兴趣，使学生自觉、积极地进行体育锻炼，在改革课堂教学的同时，充分利用和开发课外体育资源，发挥课外体育资源的教育优势，对学生进行体育教育，促进学生健康成长。开展大课间体育活动就是开发课外体育资源的一个重要途径，它是校内课程资源和课外体育资源相结合的活动，也是落实体育与健康课程标准和达成学校培养目标的手段。现在大课间体育活动已经成为我校体育工作的一道亮丽风景线。我校大课间主要采取：列队有序进场→学生宣誓主持道德早餐→学校特色操→分班跑操→放松活动→有序退场的模式进行。

健康的体魄是学习和生活的基础，大课间体育活动不仅是锻炼学生的体能，更重要的体现了素质教育的思想，体现体育教育的功能和价值，体现“以学生发展为中心”的理念。真正实现“把时间还给学生，把空间留给学生，把方法教给学生，把健康带给学生，让学生到阳光下、到操场上、到大自然中去活泼健康地成长”的构想。让我们高喊“每天锻炼一小时，健康工作五十年，幸福生活一辈子”的口号，驾着体育与健康课程的航船，乘风破浪，奋勇向前，驶上学生健康彼岸。