新课标下小学美术课程课堂教学的人文性教学研究

杜飞

摘 要：随着时代的进步和社会经济的发展，我国课程改革在逐步的深入，在小学美术课程教学中，越来越重视教学的人文性，注意培养学生的鉴赏精神，对不同时代的文化和美术作品能够欣赏，并且对生活中出现的各类美术现象进行关注和感知；经过近些年的改革，我国美术课程教学已经得到了极大的改变，从以往的技能技巧教学已经发展为人文特征浓厚的美术文化课。本文简要介绍了新课标下美术课程课堂教学的人文性教学实施方式和实施要点，希望可以提供一些有价值的参考意见。

关键词：新课标 小学美术课 人文性教学

中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2014）04（c）-0243-01

在课程改革逐渐深入的今天，美术课发生了巨大的变革，以往单纯的技能技巧教学模式已经得到了极大改善，开始充分体现人文精神。我国在相关的课程标准中明确指出来了美术教学的重要性，可以有效促进人类文化的发展，在美术课教学中，不能仅仅提高学生的技能，在此基础上，还需要加大文化的含量。

1 美术课程人文性教学

通过课程改革，在如今的美术课程教学中，在传统美术创作的基础上，还具有较强的综合性；在对美术课程的人文性质进行判断时，主要依据的是它是否与美术课程性质的定位相吻合，在如今的教育模式下，核心就是人文性。如果只是单纯的进行技能教育，就无法将人文意识充分体现出来。具体来讲，人文性包括诸多方面的内容，比如人存在的意义、尊严、道德以及文化。

2 新课标下小学美术课程课堂教学的人文性教学实施方式

2.1 创建学习气氛

在上课的过程中，课堂上的氛围是极为重要的，它在一定情况下是会相互影响和相互感染的。如果只是小部分的人产生一种情绪，影响不到大多数的人，不足以形成一种气氛。但是气氛一旦形成，就会在学生之间产生极大的影响力。在教学的过程中，教师如果能对这种气氛进行合理的把握，就能在一定程度上使学生们感情上产生共鸣，使他们的注意力有效的集中起来，从而使课堂教学的效果得到相应的提升。在小学美术课程进行开展的过程中，教师要注意对课堂氛围的营造，对学生的学习环境进行预先准备和布置，为他们营造一种特定的美术文化学习氛围。教师在教学的过程中，利用特定的美术文化学习氛围对学生们的各种感官进行相应的刺激，从而使学生的学习兴趣得到提高。因此，在相关课程展开之前的准备工作也是极为重要的，它在一定程度上与学生的学习效果有着直接的影响。

比如，在讲授《光的魅力》这一章节时，教师就将课程主要元素紧紧抓住了，在教室中合理布置暖色系列的灯光，在这些暖色系列灯光的照射下，如橙色、黄色等，营造了一种非常具有艺术气息的氛围，可以将学生的积极性给充分调动起来；在这样的氛围中学习《光的魅力》，就可以提高教学质量。

2.2 加强各学科之间的联系

在小学美术课程中，其课堂教学内容大多能对人文性的相关特征进行体现。教师在教学的过程中，要注意对相关的美术教材中的基础知识进行全面的了解和掌握，找出其与起来学科有关联的地方，对相关文化进行一定程度的延伸以及渗透，从而使小学美术课程中课堂教学所追求的人文性更加显著。另外，创造性是教育事业的基本特性，其是体现在实际教学课堂中的。教师在对小学美术教学的过程中，要注意对创新意识的带入，使学生对美术文化中所蕴含的独特魅力进行直观的感受，从而使他们的学习兴趣得到一定程度的提高。

2.3 对情境进行创设

艺术家在对艺术作品进行创作的过程中，都是沉浸在相当浓郁的文化环境之中的，其相关设计还会对当时的时代背景对人们的思想以及社会环境的影响进行体现。因此，我们对美术进行学习的过程中，其相关的文化情境是极为重要的。在对小学美术课程开展的过程中，要注意对文化情境的创设，使学生在浓郁的美术文化氛围中更加迅速的融入到学习过程中，从而使学生对美术文化进行更快更全面的把握和理解。另外，教师在对学生进行教学的过程中，还要注意对情境文化的多样性进行把握，运用情境文化的多变性对学生进行相关知识的教习，把学生作为课堂的主体，从而使他们的学习兴趣得到最大程度的提升。

3 新课标下小学美术课程课堂教学的人文性教学实施要点

3.1 提高教师的人文素养

在对小学美术进行教学的过程中，要注意对相关美术教师的人文素养进行提高。在教学的过程中教师是学生学习的重要桥梁，其言行举止对学生都有着直接的影响。那么教师就需要不断的学习，树立终身学习的理念，提高自己的人文素养，积累教学经验，向其他行业内的优秀教师学习，积极应用先进的教学理念，提高教学质量。

3.2 注重文化渗透的分量

在进行文化渗透的过程中，不能够一味的追求渗透量，需要结合课题来对文化渗透的分量进行确定。部分课程可以将美术文化的渗透作为主要内容，而部分课程则可以只渗透一部分的美术文化，具体来讲，教师需要充分结合具体情况，来合理把握文化渗透的时间，不是每一节美术课都要上成语文课，还需要传授美术的技巧，培养学生的鉴赏能力，要把握课程的重点，既需要追求人文教学，又需要重视双基学习，给学生的美术体验和创作分配足够的时间。

4 结语

综上所述，在如今课程改革逐步深入的今天，需要促使学生全面发展；除了专业知识的传授之外，还需要着重培养学生的审美意识，在小学美术课教学中，需要充分体现美术课程的人文性。小学美术教师需要不断学习，提高自身的人文修养，还需要结合具体情况，来对课程时间进行合理分配，除了追求人文性教学之外，还需要重视学生的双基学习。

参考文献

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[3] 付曉燕，付光华.新课标下小学美术课程价值取向的教学实践与思考[J].美术教育研究，2013，25（4）：127-128.