多媒体教学在高中英语教学中的作用

高文静

摘 要：多媒体就是利用现代科学技术手段来储存和传递信息的工具。多媒体教学技术在英语教学中的使用将大大促进英语教学的成效。多媒体软件集图像、声音、文字于一体，通过生动形象、活泼的形式使学生身临其境地学习英语。

关键词：多媒体 英语教学 课件

中图分类号：G424 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2014）04（c）-0114-01

多媒体技术只是教学的辅助手段，其目的也只能是弥补教师授课时“一支粉笔、一本书、一块黑板、一张嘴”的不足，只能是发挥教师主导作用的辅助手段，而不能代替教师的教学活动。现在指的多媒体教学一般都是基于以下三种硬件设备：（1）传统型，电脑、投影机、幕布、音响、多媒体中控、实物展台。（2）改进型，电脑、投影机、电子白板、实物展台、音响。（3）趋势型，交互式液晶一体机、实物展台。多媒体教学初衷就是为了结合声音、影响于一体的教学，使教学过程更加形象生动。多媒体教学一体机它可以在课堂上作为白板及电子课本的演示与教学载体，可以给学生演示有声读物，视频教学，远程教育等等，为现代教学必不可少的工具之一。使课堂脱离旧有的教学模式，让枯燥的教学任务变成活泼生动，充满乐趣。

英语教师在运用多媒体技术优化课堂教学的同时要把握好“度”的问题，要找准用多媒体技术辅助英语教学的最佳切入点，认识到多媒体教学以下几个方面的优势：（1）活跃课堂气氛，多媒体结合了声音，图像等手段，使原先的单一的教学方法变得丰富多彩。（2）提高学生的积极性。学生在多媒体教学中更愿意参与课堂活动。（3）有效提高教学效率，增强教学效果。比起单一的教学手段，多媒体无疑可以给学生以更加直观的印象，使教学立体生动。

多媒体教学有利于教师的灵活操作，符合教学的实际需求。教师可根据计算机多媒体进行有针对性的英语教学，了解学生的实际掌握情况，以及对课程整体进度的把握，进行有选择性的内容演示。这是传统教学无法比拟的。例如：在教师结束课之前，需要做一下总结性的回顾。对于以前的板书形式来说，想要展现的内容有所限制，局限性很大，而对于计算机多媒体技术来说，只需轻点鼠标，便可以将整堂课的内容进行总结回顾。总而言之，对于教授英语教学过程中，传统教学死板性多过灵活性，而多媒体教学在这一方面明显有着无法比拟的优越性。多媒体教学不仅为学生提供了大量的视听资料，还有这真实的语言环境，做到了图文并茂，让学生的听说能力和交际能力都得到了一定的提高。在阅读课中，多媒体教学又以生动直观的画面吸引着学生的注意力，使课文内容与情境达到完美的结合，这样做不仅提高了学生对文章的分析、理解能力，还能提高自身的英语能力，这给教师与学生提供了很大的帮助。

利用多媒体，营造学习氛围，培养自主学习的能力。良好的学习环境，能促进人的学习；不良的学习环境，有碍教育、教学的发展。而在母语学习环境的包围下，英语作为符号系统，而显得枯燥无味，甚至因为没有赋予适当的经验信息而变得抽象。不少学生在学了一段时间之后又不喜欢学了，因为难以用于现实，也不易巩固，45分钟的英语学习环境也显得有些无奈。要走出枯燥的课堂，就要充分利用多媒体的特性营造英语学习环境。如教学过程中，经常播放一些原版的英文歌曲，英文歌的特点是旋律活泼优美，唱词简单，学生在欣赏的过程中会不由自主地歌唱。这样不仅提高了学生的听说能力，而且极大提高了学生的语感。在教What is this？这个句型时，精心设计了一套多媒体的游戏。学生最先看到荧屏上出现无数个问号“？”重叠在一起，按一下播放键，当荧屏的右角上一个“？”显示为一只长耳朵，学生就会不由自主地用英语说出ear这个单词，但它究竟是一种什么动物呢？于是引出这个英语句型，启发学生努力去猜测，并且通过轮番地按下播放键与暂停键，分层次地在荧屏上展示这种动物的各个部位，逐渐从局部到全部，不断引起学生的好奇心，边看边猜边说英语，这样就自然而然地形成了现代技术教学的乐境与奇境，充分调动了学生的各种智力因素。现代技术教学展示的形象既能对学生的视觉与听觉提供一次又一次的强烈刺激，又能让学生积极地动脑筋，发挥想象力，有利于培养他们的英语思维能力，让学生自主地去学习，探究，实践。

用多媒体图像刺激与丰富学生的想象。想象是在外界刺激物影响下，用多媒体图像刺激与丰富学生的想象想象是在外界刺激物影响下，在头脑中对记忆的表象进行加工改造新形象的过程。再造形象能形象地理解自己不曾感知或无法直接感知的事物，因此，利多媒体课件这一刺激物激发学生的再造形象，有利于学生深化认识陌生及抽象的事物，故事书中的“The Lonely Lion”借助课件展示猴子的活泼狡黠、狮子被困笼中的无奈与无助以及重返森林后的喜悦，再造想象了故事发生时的情境，体会狮子向往自由的情感。得当使用多媒体课件，在视觉与听觉交织的立体空间，能促使学生展开想象的翅膀，丰富想象的内容，畅谈内心的感受，从而更快更好地投入新的学习过程。如：在教学“The Farm”一课时，利用多媒体课件展示优美的田园风光，使学生犹如置身于大自然之中，让学生在优美的画面中不知不觉地接受新知识，学会cow，duck，farm，field等单词及句型，加深了学生对学习内容的理解。通过对一幅幅彩色画面的再造想象，学习由抽象到具体，由枯燥到形象直观，同时激发了学生对美的事物和对美好生活的热爱与追求。

在高中英语课堂教学上，教师恰当运用现代教育技术，利用多媒體的优势，可以最大限度地激发学生学习的积极性，帮助他们提高学习英语的兴趣。在高中英语课堂中运用现代教育技术，创设教学情景，可以优化课堂教学，有效地培养学生初步运用英语进行交际的能力，激活学生的思维，促进学生综合能力的提高。

由于教学条件优越，每间教室都安装了多媒体操作平台。在英语课堂上，充分利用多媒体的教学优势，结合教学内容，设计一些画面让学生理解并运用，收到了良好的效果。有时还利用实物展台的展示作用，将学生的表演过程记录下来，教室中的学生可以欣赏到台上学生的表演，同时自己也想跃跃欲试，这样一种十分融洽而和谐的课堂氛围就形成了，学生中也形成了一种你追我赶的局面。

总之，当一个新生事物摆在面前的时候，需要有热情拥抱的举动，但也应有冷静审视的头脑，这样方能为现代教学技术手段创造一个良好的生存环境，使其在良性发展的过程中发挥出应有的效应。

参考文献

[1] 李爱梅.关于多媒体辅助高中英语教学的思考[J].网络财富，2010（22）：136.

[2] 李欣.谈多媒体技术在英语教学中的运用[J].中国科教创新导刊，2009（1）：163.