提高高校思想政治理论课教学效果的理性探讨

谭镇

【摘要】在新的历史条件下，思想政治理论课教学在平稳中有序推进。同时，思想政治理论课在高等教育中地位和作用越来越重要。各高校都把提高思想政治理论课教学效果放在了教学改革的重要位置，并在持续进行。只有系统地从创新教学理念、改善教学方法、优化教师队伍、改革考核模式等方面进行探讨，才能切实提高高校思想政治理论课的教学效果。

【关键词】思想政治理论课；教学效果；探讨

引言：高校思想政治理论课承担着对大学生进行系统的马克思主义理论教育的任务，是对大学生进行思想政治理论教育的主渠道。要体现思想政治理论课的地位、充分发挥其主渠道作用，关键在于保证思想政治理论课教学效果。然而，我们必须正视现今的思想政治理论课教学效果不尽如人意的事实。作为一名从教多年的思想政治理论课教师，应结合教学实际，着力提高思想政治理论课教学效果，引导学生坚定马克思主义的信仰、社会主义的信念，增强对改革开放和现代化建设的信心。

一、创新教学理念，引导学生树立主人翁意识

教学理念是对教学活动的看法和持有的基本态度和观念，是教师和学生进行教学活动的信念，对教学活动有着极其重要的指导意义。在思想政治理论课教学实践过程中，思想政治理论课教师要以理解、宽容、与人为善、鼓励支持的态度去对待学生合理的个人发展目标和价值追求，将思想政治理论课定义为思想课基础上的政治课，以国民教育为基础的党性教育。

奠定学生“中国人”的理念，以主導价值观尤其是共产主义理想、为人民服务的人生观、社会主义核心价值观、社会主义荣辱观、爱国主义民族观引导学生，让学生以中华民族的主人翁意识投入到思想政治理论课的学习，坚定共产主义理想信念和社会主义道路。

二、改善教学方法，充分调动学生的积极性

枯燥的理论课程对学生的学习积极性造成非常大的负面影响。在教学实践过程中，思想政治理论课教师要上好每一堂课，必须理论与实际相结合。在教学中，教师以“人物故事、历史事实、社会现实”为主线，开展理论教学和探讨，以人物故事展现理论的背景来源、以历史事实解释理论的运用借鉴、以社会现实引导学以致用。这种经教学实践证明了的教学方法，可以极大程度激发学生的学习兴趣并提高教学效果。

在教学过程中，思想政治理论课教师要将问题意识、探讨意识、开放意识、创新意识、能力培养意识融入到课堂中。坚持知识教育、能力教育和价值观教育三者相统一，实现以知识教育为依托，以能力教育为主要内容，落实价值观教育，强化思想政治理论课的思想道德教育主渠道的功能；坚持以教师为主导、学生为主体，采取师生互动的多种形式，共同探讨、研究、回答和解决时代、社会、人生所提出的难点、热点问题。

教师与学生以一种平等的、朋友式的身份进入思想政治理论课教学实践，使学生处于一种平等交流、共同探讨和主动接受思想道德观念的状态。教师在深入了解学生的基础上，有针对性地采取符合学生认知水平的说理内容和形式、因材施教的教育方法和模式、学生喜闻乐见的教育手段，诸如：讨论、演讲、辩论、模拟、影音文献等。只有贴近实际、贴近生活、贴近学生，才能充分调动学生作为学习主体的兴趣、需要、主动性和创造性，从而达到最佳的效果。

三、优化教师队伍，提高教师教学水平

思想政治理论课教师是马克思主义理论和党的理论、路线、方针、政策的宣讲者，是社会主义意思形态和精神文明的传播者，是学生健康成长的指导者和引路人。因此，这支队伍应该是一支政治坚定、业务精湛、师德高尚、结构合理的教师队伍。在学坚持思想政治理论课教师准入制的条件下，必须要求教师不断进行自我能力的提升。

为提高教学效果，教师应到具备“五力”，即较高的理论研究和把研究成果转化为教学内容的能力；准确、清晰、生动、精炼的语言表达能力；一专多通的知识结构和驾驭知识阐发观点的能力；敏锐的把握学生认知活动的状态和实现灵活应变的教学能力；具有端庄、儒雅的气质和高度亲和力的人格魅力。在教学实践中，具备“五力”的教师，往往能取得课堂教学“化腐朽为神奇”的显著效果。

四、改革考核模式，全面有效检测学生学习效果

以往的考试过多地关注理论或流于形式，缺乏对学生运用理论解决实际问题能力的考核，无法全面反映学生的掌握程度。将学生的思想政治理论知识、社会实践、课堂学习态度兴趣结合起来，形成“理论知识的开放式考核+社会实践的运用性考核+课堂教学的表现性考核”三维考核模式，可以促进学生人在、心在、思想在。特别是社会实践的运用性考核，诸如社会调查、志愿服务、公益劳动等。利用课余时间安排学生开展缅怀革命先烈的红色思想政治理论教育、走进敬老院关注孤寡老人生活的社会情状教育、远离污染美化社会和校园的环境保护教育等与理论相结合的户外实践教学活动，使学生切身体会到思想政治理论教育中的精髓，极大地调动了学生的学习主动性，切实考核出学生的真实学习情况。

结束语：思想政治理论课教育是一个浩大的工程，高校思想政治理论课教学又是重中之重。高校思想政治理论课教师只有在教学实践中不断加强自身能力，从教学理念、教学方法、考核模式等方面进行探索式的改革才能切实提高思想政治理论课的教学效果。

参考文献：

[1]中共中央宣传部 教育部关于进一步加强和改进高等学校思想政治理论课的意见[S].2005-02-07.

[2]邢莉莉.对增强高校思想政治理论课教学有效性的思考[J].淮北职业技术学院学报，2010，（06）

[3]董玉来.高校思想政治理论课考核方法的改革与实践[J].思想理论教育，2011，（07）

[4]李峰.优化思想政治理论课教学效果的几个途径[J].现代交际，2011，（03）

[5]李平.关于加强高校思想政治理论课实践教学的思考[J].铜仁学院学报，2009，（03）

[6]薛运侠.改善高校思想政治理论课教学效果的对策研究[J].河南教育（高校版），2009，（12）