高职语文教学中生命教育的渗透策略分析

崔敏

【摘要】本文首先对高职语文教学中进行生命教育渗透的必要性进行阐述和说明，接着以教学实例说明在高职语文教学中渗透生命教育可应用的教学策略，最后总结了生命教育渗透过程中需要注意的问题。希望本文能够为高职语文教学的发展以及生命教育的发展提供帮助和作用。

【关键词】高职语文；生命教育；渗透教学

引 言：生命教育是在生命活动中进行的教育，以生命为核心，以教育手段倡导学生认识生命、珍惜生命、尊重生命、爱护生命、享受生命、超越生命的一种提升生命质量、获得生命价值的教育活动。生命教育是一切教育的前提，也是教育的最高追求。

1.在高职语文教学中进行生命教育渗透的必要性

1.1 强化高职语文教学的德育教育作用

高职语文教学对高职学生品德、人格和心理的全面发展负有重要责任，这是由语文学科特点所决定的。目前，我国大多数高职语文教学中都缺乏对人类生命意义的理解和尊重教育，因此引起了德育教育中对学生行为规范性教育的缺失。生命教育的渗透，能够强化高职语文教学的德育教育作用。

1.2 进一步发展学生的综合素质

高职教学的根本目的在于培养学生的职业技能，而职业技能不仅包括了职业技术，还包括了职业素质，在职业素质之中，个体对自我的肯定以及对他人的尊重也是十分重要的。在高职语文教学中渗透生命教育，能够使学生深刻理解自己生命的价值，产生自信，并能够充分尊重他人的生命，这是学生综合素质发展的表现之一。

2.在高职语文教学中渗透生命教育的策略

2.1 通过师生关系的建立进行生命教育的渗透

作为高职语文教师，应该以生命观的视角看待教育对象，即在教学中运用自己的知识和智慧去影响学生的生命观。高职学生出去青春期末期，他们一方面对教师存有信任和依赖，另一方面又会质疑教师对自己身心发展的约束和教育，高职语文教师要在教学中进行生命教育的渗透，首先应该使学生对自己产生信任感，这样才能够使学生从自身的行为中体会生命的美好以及善良的人性之可贵。因此，高职语文教师在教学过程中渗透生命教育的前提是良好的师生关系的建立。首先，高职语文教师要正视自己日常的行为举止对学生的影响，教师本身尊重生命，在生命观的视角下尊重学生、关心学生、重视学生的情绪反应，不仅能够使学生对教师产生好感，还能够直接表现出生命教育的意义；其次，高职语文教师要在教学过程中以学生的生命需要为教学的基础，在日常教学评价的过程中表现出对学生生命价值的重视和任课，通过正面的教学评价肯定学生学习行为发展的价值，促使学生对自己的成长产生正确的认知和深刻的思考。

2.2 通过教学内容的合理安排进行生命教育渗透

高職语文教学中的很多教学内容本身就是对生命价值和生命意义的解释，这些教学内容能够直接完成生命教育的渗透，高职教师需要做的是将这些教学内容进行合理的安排，使自重的生命价值表现出来。例如，在阅读课中，教师选择毕淑敏所写的《我很重要》这篇散文为阅读教学的内容，这篇文章通篇的中心思想就是对个体产生的特殊性的分析以及对人类发展的感叹，实际上就是对人类个体生命的特殊性和伟大意义的探索。教师可以对阅读教学内容进行以下的安排：第一，通读全文，说说作者在文章中表达了怎样的情绪和感受；第二，阅读文章中对关键论点“我到底重要还是不重要”的论述，对作者的论述结论进行简要的阐述；第三，谈谈你在阅读之后的感想。这三个问题都是开放性问题，教师可以安排分组讨论，使学生通过合作讨论的方式，对文章进行深刻的理解和分析，在讨论的过程中，教师很容易观察到学生对生命价值的各种讨论，将学生的讨论结果加以综合，学生不仅对《我很重要》这篇文章的理解达到了较高的水平，同时对自己的生命价值产生了深深的思考。很多学生都会在学习之后表现出更多的自我尊重和自我肯定，这种从客观角度重视自己的心理的发展，实际上就是学生生命观成熟的表现，也是生命教育渗透的结果。

2.3 使用角色扮演教学法进行生命教育渗透

单纯的言语教学很难使学生对生命的实际价值产生共鸣，除了对教学内容进行合理安排之外，教师还应该创新课堂教学的方法，例如，采用角色扮演法进行生命教育渗透。教师可选择优秀的短篇小说，如《阿Q正传》、《项链》等文章，鼓励学生对其进行剧本改写，然后请学生自愿组成“剧组”，在课堂中进行小说角色的扮演。扮演阿Q的学生能够从人物角色扮演的过程中对阿Q生命中的无耐和荒芜感产生深刻的理解，观看角色表演的学生也能够从同学们出色的表演中领悟到积极参与语文教学活动对自身发展的积极作用，这实际上就是对“高效利用生命、展示自我价值”的领悟，生命教育的实际意义，也就从愉快的教学活动之中展现出来了。

3.在高职语文教学中进行生命教育渗透需要注意的问题

现代教育的基本思想是“以人为本”，无论教育的最终目的是什么，教学始终都应以学生的自主、自愿发展为基础。本着这一原则，高职院校的语文教师在进行生命教育渗透教学过程中要始终以学生为主，课堂中所呈现的教学内容以及使用的教学方法都应该符合学生的兴趣以及年龄特征，做到学生能真正理解教学内容，接受教学内容；高职语文教学的最终目的是使学生获得职业能力，因此，在进行生命教育渗透教学的过程中，教师应注意教学不要偏离高职语文教学的目的，不能将职业能力的教学完全转化为生命教育的教学，要在教学中分清主次，使学生即得到了生命教育的熏陶，又掌握了应该获得的知识。

4.结语

综上所述，生命教育对于高职语文教学来说是十分必要的，通过生命教育，高职语文教学对学生德育教育的作用能够展现出来，学生的人文素质也能得到全面的发展。通过师生关系的建立进行生命教育渗透，对语文教学的内容进行合理安排以及使用特殊的教学方法，都能够达到生命教育的目的。无论高职教师使用怎样的方式进行生命渗透教育，都应该注意保证语文教学符合人本教育理念，并且保证语文教学的目的能够实现。相信通过生命教育的渗透，高职语文教学对学生素质发展的促进作用能够完全展示出来。

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