基于应用型创新人才培养的实践教学体系建设的思考

摘 要：以地方普通高校应用型创新人才培养目标为依据，结合西安财经学院经济类专业实践教学体系的建设，从校内实验教学和校外实习基地建设等方面探讨了完善实践教学体系的措施。

关键词：应用型创新人才；经济类专业；实践教学体系

西安财经学院是一所国家统计局与陕西省政府共建的教学型大学，西安财经学院经济学院现有经济学、国际经济与贸易、贸易经济、金融学、投资学、保险学、财政学、税收学八个本科专业。近年来我们紧紧围绕应用型创新人才培养目标，努力探索、不断创新，形成了具有较高水平的实践教学体系，建成了能滿足多类型实验教学的“贸易与经济省级实验教学示范中心”，同中国人寿保险股份公司西安分公司合作建有国家级“大学生校外经济学实践教育基地”，通过教学改革为培养地方经济社会发展所需要的应用型创新人才做出了积极的贡献。

一、实践教学体系改革的背景和总体情况

我校过去执行的培养方案注重对学生理论知识的传授，对学生实践能力与创新精神的训练和培养不足，同市场对人才的需求存在着脱节，为适应市场经济体制下社会对人才的需要，加强应用型人才的培养，提高学生的就业率，近年来学校根据《国家中长期教育改革与发展规划纲要（2010-2020）》在高等教育培养人才类型上提出：“重点扩大应用型、复合型、技能型人才培养规模”的精神，结合我校办学历史和地方经济发展对应用型人才的需求，确定了“应用型创新人才”的培养目标。为此，经济学院积极推进实践教学改革，深刻认识到科学合理的实践教学体系不仅在于向学生传授实验知识，验证理论，培养实践技能，更重要的是体现理论和实践的结合，引导学生掌握科学的思维方式，提高分析问题和解决问题的实践能力和创新精神。在教学中树立以学生能力培养和创新精神为核心的实践教学理念，提出以实验教学为突破口，强化实践教学，推进教学改革步伐，提高人才培养质量。

为强化和规范实验教学，我们制定了实验实训教学“四个落实、两个加强”的工作原则，所谓“四个落实”就是实验实训课程教师落实、实验实训课程建设计划落实、实验实训教学大纲、教学指导书等教学性文件执行的落实、实验实训教学环节和教师考核的落实；“两个加强”就是实验实训教学经费得到加强、实验实训教师和实训中心的工作责任得到加强。在2010年聘期开始时设置了实验实训教学工作岗位，公布了岗位职责和要求，遴选聘任了8名教学经验丰富、教学水平较高的教师到实验实训教学岗位。组织教师编写了国际贸易实务、证券投资分析、财税信息化管理、经济学实验等课程的实验实训教学大纲和指导书，添置了8套实验教学软件，开出了新修专业培养方案中列出的8门独立实验实训课，24门课内实验实训课程和其所包含的验证性、设计性、综合性和创新性的97个实验实训项目。通过实验课程建设进一步清晰了实验实训教学的内容体系，强化了实验实训教学的管理，一系列教学文件的制定规范了实验实训课程的过程和环节，保证了实验实训的教学质量。同时，我们加强和创新校外实习基地建设，以建立校外示范实习基地为重点，积极加强校企合作，不断探索新形势下围绕学生应用能力提高的校企合作模式。

二、经济类专业实践教学存在的主要问题

1.重视理论知识传授的课堂教学，轻视应用能力培养的实践教学

我校《2009本科人才培养方案》中有关专业人才培养目标表述为培养“应用型高级专门人才”，可从实际执行来看，由于受传统教学观念的影响，在教学中存在着重理论轻实践、重视课堂教学忽视实验实践技能训练的倾向。人才培养方案中实践教学环节具体为军训、社会调查、实验、实训、专业实习、学年论文、毕业实习和毕业论文等环节，除军训和学年论文、毕业实习、毕业论文有严格的学分要求外，其余实验实训教学环节的教学内容和学时相对不足，这种实践教学体系因教学内容和学时的低要求，就不能保证有效地对学生进行专业技能、创新意识与创新思维的训练，达不到人才培养目标对人才培养规格的要求。

2.实验教学学时少，学生的应用能力培养得不到应有的训练

执行的《2009本科人才培养方案》中涉及课内实验教学和独立实验教学的课程和课时相对较少，如在国际贸易专业的2280学时中，只有国际贸易实务、外贸单证实务和商务谈判课程有实验学时，总计为50学时，占总学时的2.2%，金融学专业只开设了证券投资分析实训和银行业务分析实训两门独立实训课程，课时均为36学时，约占总课时的3.6%。经济学专业只有18学时的经济学实验课程，财政学专业和税务专业只开设了一门课时为18课时的财税信息化管理独立实验课程，政府预算与预算会计课程两门课程各开设了8学时的课内实验课，相比于其他以应用型人才为培养目标的同类院校，我们的实验课时少，较少的实验教学课时难以保证对学生进行有效的知识讲解验证和专业技能训练。

3.落实实习单位困难，高质量的校外实习基地少

过去我校依托行业办学，学生实习安排相对容易，随着我国向市场经济体制的转型，新形势下无论是行业还是企业均无协助学校培养人才的义务，加之接收实习生势必会对实习单位的工作秩序造成影响，尤其是金融和贸易类企业从市场竞争和保守商业秘密的因素考虑，一般都不愿接纳学生实习。安排众多的学生实习，并保证实习质量就成为我们教学中的一大困扰，加之受实习经费短缺的制约，我们对学生毕业实习采取了实习基地集中实习和分散实习统一管理的两种实习形式和管理办法。从实习效果来看，集中实习的学生由于实习单位的纪律约束和指导教师的指导，学生普遍都能通过实习增强对所学专业理论的认知和基本技能的掌握，实习效果明显，但采取分散实习的学生，学校指派的实习指导教师很难监控学生的实习状况，往往是学生利用实习时间在外打工，一些学生的实习和其专业结合的契合度较低，学生的实习效果很难保证。

4.实践教学效果监控评价体系不健全，学生的应用创新能力难评估

与理论教学相比，实践教学的评价体系基本参照理论教学体系进行评价，独立的具有符合实践教学特点的对实践教学全过程的评价体系不健全，两种不同侧重点的教学内容及其过程采用相似的评价体系，这就在一定程度上难以对实践教学的教学效果做出有效的监控和评价。

三、完善经济类专业实践教学体系的探索与建议

1.积极转变教学理念，强化实践教学对应用型创新人才培养的作用

现阶段随着我国经济社会和高等教育的发展，地方高校在人才培养上已形成共识，就是以社会需求为目标，以就业为导向，服务于地方经济发展的需要。经济学院的7个专业均为应用经济学专业，我们在专业人才的培养上强调将理论与实践紧密结合，重点培养学生对知识的融会贯通和对现实经济问题的分析解决能力。我们在制定《2013培养方案》时，加大了实践教学环节，增加了相应的学分和学时要求，各专业除增设1～2门独立实训课程外，凡涉及实务性的课程原则上均要求有课内实验实训内容。通过理论教学和实践教学的有机结合培养和提高学生的科学思维和应用能力。

2.加强实验平台建设，整合实验教学资源，强化学生实践能力训练

随着对实验教学重要性认识的提高，我们对国际贸易、证券与投资和财税信息化管理三个实验室进行整合，发挥资源共享优势，组建了“贸易与经济实验教学中心”，加快实验室硬件建设，增加相应的实验仪器设备，为跨专业的综合性、设计性实验项目的开设提供硬件支持，添置相应的实验教学软件，利用教学软件通过模拟实训提高学习效果。通过校内实验实训解决了外贸公司因场地和保守商业秘密等原因而不愿接收实习学生的矛盾，同时也满足了贸易类的相关课程课内的有关演示性、验证性实验教学内容的教学要求。通过实验平台建设模拟仿真的实验教学环境，有效地训练和提高了学生对知识的掌握分析能力和专业技能。通过对实验室的规范建设，“贸易与经济实验教学中心”于2011年成功获批为陕西省“省级实验教学示范中心”。

3.努力建设一支具有较高水平的实践教学师资队伍

建设一支高水平的实践教学师资队伍是培养应用型创新人才的关键所在，几年来我们将师资队伍建设放在了重要地位，有计划地派出教师到具有国家级实验教学示范中心的院校学习培训，鼓励教师在“干中学”，摸索好的实验教学方法，在教学管理上我们也不断改进教务教学管理方法，统筹调配授课时间，不仅有助于学生对课程内容的理解和掌握，也极大地调动了学生主动地去认识分析国内外宏观经济运行现状和企业经营状况，学生的学习热情和效果显著提高。同时鼓励教师指导学生参加各类学科竞赛，以实验实训教师为骨干的指导教师带领学生竞赛团队在大学生“挑战杯”“博学杯”等相关大赛中取得优异成绩。

四、加强校企合作，创建示范性校外实习基地，积极探索创新人才培养模式

校外实习基地是实现实践性教学的重要基础条件，相对于校内仿真实践教学，其理论与实践的结合更为紧密，也是安排落实各专业现场实习和毕业顶岗实习场所的保障，同时也为学生毕业后在相关企业的就业创造条件。在校外实习基地的建设上我们主要做了以下工作。

1.加强行业联系，聘请业务精英参与教学活动，创建院级示范性实习基地

根据应用型创新人才培养的目标定位要求，我们提出了以院级示范性实习基地建设为重点，强化校外实践教学，主动加强与社会行业的紧密联系，有选择地遴选了企业规模大、经营管理好、长期以來在安排学生实习上有保障、实习效果好的企业作为实习示范基地，组织学生去企业实习，同时聘请了既具有丰富的实践经验，又具有深厚理论功底的高水平专业人士来做我院的实践教学兼职教师，目前经济学院共聘请了来自政府机关、金融机构、税务、贸易公司等企事业单位16位业务骨干担任实践教学兼职教师。三年来这些兼职教师来我院做报告30余场，讲授实际业务课程3门。实践证明外聘实践教学兼职教师对加强校企合作、理论联系实际、提高教学质量、培养应用型创新人才具有不可替代的作用。

2.加强校企合作，积极探索以就业为导向的“订单式”人才培养模式的创新

从2009年开始，经济学院同中国人寿保险公司西安分公司签订了校企合作“2+1+1”人才培养和实习基地建设协议，在人才培养上依托保险公司平台，搭建紧密型的实习基地和创新人才培养的新模式，即在前2年学生完成大多数基础课程和部分专业课学习后，第3和第4学年由学院和保险公司共同承担相关保险实务课程的教学和实习任务，企业在教学和毕业实习指导过程中发现和选留优秀学生，为企业储备人才。从2012年至今有300余名学生在中国人寿西安分公司参加暑期实践和毕业实习，其中有22人因其在实习期间业绩优异被保险公司留用签订了就业协议。2012年3月经济学院与陕西长安期货经纪有限公司开展校企合作办学项目，在金融专业设立了“长安期货班”和“长安期货奖学金”，由期货公司承担期货方向的相关实务课程的教学活动，安排学生实习，择优选用毕业学生。基于就业的实习基地建设和校企合作办学的“订单式”人才培养，既是衔接就业的重要尝试，也是培养实际工作能力，缩短大学学习和就业上岗培训的有效举措，更是应用型创新人才培养目标实现的有效保障。

总之，建设完善的实践教学体系就是要顺应社会经济发展对人才的需求，构建“应用型创新人才”培养体系，完善实验教学内容与手段，强化校外实践基地建设，不断提高实践教学质量，多方面培养学生的综合素质和专业技能，使学生的独立思考能力、对知识的运用能力和实践能力得以有效提高，进而达到提高学生的就业竞争力和服务社会的人才培养目的。

参考文献：

杨晋，陈圣飞.经管类学科实验教学体系建设思考[J].实验技术与管理，2012（03）：156-158.

基金项目：本文系2011年陕西普通本科高等学校教学改革研究项目（11BY49）。

作者简介：苏永乐，1961年10月出生，男，陕西乾县人，教授，西安财经学院经济学院副院长，研究方向：国民经济、产业经济。

编辑 鲁翠红