实现信息技术课生活化的方法

赵卓

[摘 要]让生活融入信息技术课堂教学是新课改精神的要求，也是提升学生信息素养的保证。在信息技术课堂教学中，要让教学情境生活化，以激发学生学习热情；要让教学内容生活化，以贴近学生实际；要让教学活动生活化，以增强学生信息技能。

[关键词]生活；融入；信息技术；课堂

一、教学情境生活化，激发学生热情

心理学研究证明，学生只有在一定情境下的学习才是高效的学习，在特定情境下的学习效果要远远高于没有情境的学习效果。所以，在实施教学之前，创设一定的教学情境是非常重要的。把情境创设作为课堂教学的一个重要环节，它可以激发学生学习的热情，让学生在学习中始终保持着一种积极的学习状态。但在目前，信息技术课堂教学中随意性很大，有的信息技术课堂根本就没有去创设情境，只是一种放羊式的练习，学生学习兴趣不高，没有学习热情，这样的教学方式很难提高学生的信息素养。教师在进行信息技术教学时，要创设情境，特别是与学生生活息息相关的生活情境，这样才能引起学生情感上的共鸣，激发学生的学习热情。所以，作为教学活动的设计者，要依据教学内容来挖掘生活中的相关生活资料，并有针对性地筛选，创设教学情境，让学生整个学习过程都能够融入到情境当中来，能够自始自终保持着一种学习热情。这样，才能更有利于学生信息技术的培养与信息素养的提升。

二、教学内容生活化，贴近学生实际

编入江苏教育科学出版社小学信息技术教材的内容只是一种导向，是课堂教学的一个样板，是为小学信息技术课堂教学要达到什么样的目的作一个参考案例。它所展示的案例中内容不一定能够适合所有地区的学生，也许一部分学生对教材中的内容非常熟悉，但是有的地区的学生却不熟悉，而当学生不熟悉的时候，他们也就产生不了学习的动力。如果所选的教学内容贴近学生生活，贴近学生的生活实际，学生在日常生活中随处可见，那么学生对这样的学习内容就有了生活经验做基础，才能对所学习的内容产生兴趣。

比如教学江苏教育科学出版社小學信息技术下册中第一单元，这一单元是以凤仙花作为学习材料而展开的。在组织这一单元的教学时，笔者以张家港的市花“菊花”为材料，先出示有关菊花的介绍，让学生欣赏专家们的排版技术。然后编写一篇关于菊花的文章让学生在WORD中进行各种编辑，完成各课的教学。

当然，在组织生活化学习内容时，教师只是将一些简单的文字或图片呈现给学生，学生只是简单地模仿与操作，那么也谈不上信息素养的提升。所以，信息技术课堂教学要以教材提供的学习内容为基础，巧妙地联系学生的生活实际，把学生生活中常见的人或事作为学生的学习材料，以促进学生更好地学习信息技术。

三、教学活动生活化，增强学生技能

社会在不断地发展，信息技术也在不断地发展，那么，信息技术教学也要顺应社会的发展而不断创新，要让信息技术课的教学紧跟时代步伐，设计一些符合社会生活的教学活动，这样才能提高学生的信息技术。经常会看到许多学生在课堂上学习非常不错，课堂上的学习内容完成得都很好，但是一走进社会，让他们应用所学知识来解决一些问题时，他们就不知道从何入手，如何来操作了。这样的教学在很大程度上阻碍了学生的信息技能的增强，他们在课堂上的学习操作只是简单的模仿，没有自己的思维在里面，这是不利于学生信息素养发展的。所以，设计的教学活动要生活化，让学生通过过程来自主解决一些生活中的问题，这样的教学才能从真正意义上提升学生的信息技能。

另外，信息技术所安排的作业也要生活化，就好比前面教学《组合图形》一课之后，笔者安排学生回家找一些自己的电子版照片，然后从网络上搜一些自己喜欢明星的照片，自己学着合成。这样，又进一步提升了学生的信息素养。

总之，信息技术教学要把学生的生活融入其中，要把信息技术教学植根于生活之中。只有这样，信息技术教学才不会成为无源之水，提升学生的信息素养才可以成为可能，才能更有效地提升信息技能课堂教学效果。

责任编辑 潘中原