用制度管理，用爱照亮心灵：培养优秀学生

艾山木汉

摘要：作为班主任要有一颗关爱孩子的心，用爱照亮每一个学生的心灵，培养学生的兴趣，只要做到这一点，孩子的学习才会有进步，就能教育出更多的优秀学生。

关键词：爱心 制度管理 班主任 优秀学生

作为一名班主任老师，要对自己的学生倾注满腔的爱，深入学生的内心世界，各方面了解，从互相尊重、互相理解、互相关心来改变学生成绩的理想观念入手，持之以恒地做好感化每一位学生心灵的工作。

一、教育学生时，要赢得学生的尊重、信任、理解和爱戴，只有这样，你的工作才会得心应手

其一，要学会尊重每一位学生，这是做好一切政治思想教育工作的首要条件。教育家爱默森曾说过：教育成功的秘密在于尊重学生。对于班上成绩较差的个别学生，我常常对他们多一份关注。其二，爱学生首先要懂得学生的心灵。了解学生是爱学生的必要前提，了解学生方能深刻理解学生，在互相理解的基础上，才能达到心理上的共鸣，这也是作为老师最基本的要素。在组建班级时，必须要了解每一个学生的底细如家庭、性格、学习成绩、兴趣爱好及特长等，以求最全面地掌握他们的思想动态和存在问题。其三，要学会关心学生。我每天都要和学生谈心，每天都要目睹班级发生的形形色色的事，既要做学生求知的引路人，又要做学生进步的引导者。所谓“对待学生要像妈妈一样关心”，妈妈对待孩子是打心里疼爱，从骨子里喜欢，一个老师，有了对待学生如同对待自己子女一样深厚的情感，肩上就会添加一份责任，添加一份压力，这样心里就会产生想方设法把自己的学生教育成人，培养成材的远大目标。学生的点滴进步，都会给老师带来发自内心的喜悦；学生有了缺点，先要以平静的态度，温和的善意地指出。肯定学生的同时，也把创造和进取的思想撒播进了学生的心田。其四，通过爱心教育改变学生的心灵。著名的教育家夏丏尊说过：“教育没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样。没有水，就不能成其为池塘；没有情感，没有爱，也就没有教育。”作为班主任，要想转化一名学生，仅靠自己的知识和阅历去教育学生是无法达到的，因此还得靠真诚的爱心去感化学生的心灵，因为学生们都渴望得到老师的关爱，只有让学生处处感受到你的关心与呵护，才能打开他们的心扉；倾听他们的心曲，并及时地客观地分析原因，正确引导，发现闪光点加以鼓励，就会慢慢地拉近与自己的距离，引导他们走向成功的彼岸。

二、教育过程中正确处理好严格与亲密间的距离

1.正确处理好师生关系关键就是亲合度

原苏联著名教育实践家和教育理论家苏霍姆林斯基的《爱的教育》说过：“没有爱的教育不是真正的教育”。这说明“爱”不仅是教育的基础，也是教育好学生的一盏明灯。但是，如果处理不好师生之间的这种关系，反而没有起到好的效果，渐渐走向反面。可以归纳为以下几点：

第一，没有主次之分的关系。有的老师对自己的教学工作投入了所有的心血，一心扑在教育孩子的岗位上，把教书育人的角色放在了首位，但忽略了自己的重要角色，把自己完全融入到学生心灵间，久而久之，没有主次之分，得不到学生的爱戴和尊重了，闹得师生间很冷淡、很尴尬。

第二，把自己看得太高，久而久之就脱离了学生。就是以我为主，不深入了解学生的处境，始终想着我就是你的老师，我就是来管你的，无论如何都要听我的话。结果，疏远了学生，孤立了自己。

第三，没有主见，眼光狭窄。没有自己公平、公正的主见，学生心目中就没有自己的地位。有时，老师不持公平的意见建议，偏爱某些自己心目中“好”学生，疏远了所谓的“差”学生，这样不仅伤害了众多学生的求学欲望，也孤立了自己在学生心目中的地位，从而使学生慢慢地疏远老师，渐渐就脱离开来。那么如何处理好这些误区呢？

首先，把握好师生间的距离。距离掌握得好就产生美，近中远则疏；远中近则密。应该让学生逐渐认同我们是他们教师身份的朋友，而不是其他什么身份的朋友。这样，学生心里始终有底，始终有个空间尺寸，久而久之，对培养学生良好的道德行为是具有感染力的。

其次，树立起服务意识。作为班主任，职能本身就是服务于学生，服务于学生的学习、生活、成长等各个方面。在服务中慢慢实现管理，在管理中更好地服务，做到这一点，我们一定会获得最广泛的认可与尊重。

再次，把阳光撒向每一个角落。关爱每一个学生是我们的职业道德神圣的准则。只要我们用心做到这点，就一定会赢得所有学生的掌声。我们就把爱心、微笑、鼓励与掌声多留给那些学习不好、纪律差、笨手笨脚的孩子吧，其实这些孩子内心很孤独、很失落、很自卑，与其他孩子比，他们更需要老师的关爱──同情弱者也会让我们赢得强者的尊重。

2.班级管理——给予一定的自由空间

班级管理，最忌讳的是分工不明，人浮于事。有的老师对班内所有事务无微不至，不留一点盲角，结果，学生就没事干，甚至不买老师的帐。这种老师忽略了学生作为主体的“人”字。学生没有了独立的人格和行为自由，他们从心理上游离于集体之外，感觉不到作为集体成员的责任和义务。所以给学生以信任、以尊重，是教育主体性原则的体现。另外，自由应该是让每个人都能健康、快乐地成长，每个学生都能充分发挥主体作用。

3.处理问题学生——要有一定的灵活度

在今天，我们的学生享受着比过去优越的教育资源，但他们的心灵却依然表现出越来越强的去学校化倾向，甚至走到了老师和学校的对立面，为什么？原因就在于，整治和征服的观念在有些地方、一些老师的心里根深蒂固，其教育方式方法依然陈旧，跟不上时代的步伐和发展的要求。产生这种情况的原因有两个：一是缺乏爱的关怀；二是家庭教育不妥。对这样的学生，爱是医治他们心理疾病的良药。老师要真诚的面对这些学生所出现的问题，而不是简单地交给学校、交给家长或推向社会。可见，老师真心帮助学生解决问题的过程就是学生实现自我教育的过程。

4.评价孩子——要有一定的风度

面对学生的失败，如果我们只看中结果，而漠视了他曾为此付出的努力，那么哪怕离成功只有一步之遥，他也会因自卑而裹足不前。请你在学生失败之时对他说：失败是成功的另一种表现形式，失败的越多，你就会离成功越近。充分发挥学生的主体作用是教育成功的基础，灵活的方法是管理班级的关键，赏识的目光则是学生健康成长的动力源泉。

总之，我认为做好班主任工作要有高度的责任心、上进心和使命感，还有做好班主任的正确态度，要有宽阔的胸怀，科学的方法，要多一分尊重，多一分宽容，多一分理解，善待每一位学生，欣赏每一位学生，相信每一位学生，其实这是所有有责任心的班主任都能做得到的工作。

参考文献：

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[2]刘金莲.提高课堂教学有效性的策略研究[J].甘肃教育，2014，（4）：50-51.

[3]赵生光.班主任工作“三部曲”[J].甘肃教育，2014，（4）：33.