提高初中英语课堂教学的有效性

李宗军

[摘 要]要提高英语课堂教学的有效性，既要营造教学的氛围，又要激发学生的学习兴趣，还要调动他们的热情度和参与度。教师要采用多种教法，改革课堂教学，实现课堂教学的有效性。

[关键词]课堂教学；改革教法；实现有效性

《英语课程标准》中知识技能、过程方法及情感态度价值观三位一体的课程与教学目标，为英语教师课堂教学改革提供了理论依据和实践经验。基础教育改革的核心环节是课程改革，课程改革的核心环节是课堂教学改革，而课堂教学改革的关键在于课堂的有效性。苏联著名教育家苏霍姆林斯基说：“课——是点燃求知欲和道德信念火把的第一颗火星。”只有实现了课堂的有效性，课堂教学改革才能实现它真正的价值。课堂教学只有体现了课堂的有效性，才能提高学生的学习效率，激发他们学习的兴趣，刺激他们的多层次思维。

一、课前要准备

要提高课堂的有效性，上课前的气氛渲染很重要。可以在课前几分钟播放一些简单的英语歌曲或小短文、小诗歌。这样等上课铃一响，整个教室就营造出浓浓的英语教学氛围，学生就能够很快地投入到英语课堂中去了。所以说，英语教师上课之前要认真备课，既备教材，又备学生，也备课堂，把上课前的方方面面考虑周到。只要做好课前准备工作，这节课的教学效率就能得以提高。

二、课上要有度

1.教师在上课时的热情直接影响学生上课的热情度。教师在课堂上一定要有激情，要展示教师热情的一面，点燃学生的激情与学习的欲望。一个人的激情是可以感染别人的。只有当课堂教学注入了教师生命的激情，学生学习的热情才能被激发出来，学生才能积极地参与到教学过程中。这样的课堂教学才能有事半功倍的效果。

2.教学有效性的大小取决于教师备课的深度、广度和高度。只有精备课才能提高课程的有效性。教师是课堂的组织者、引导者、合作者，是要让教学活动生活化、活动化、趣味化的人。所以，教师的备课要全部围绕这个重点来进行。这就要求教师平时要努力钻研教材，挖掘教材中的可利用资源，同时又能走出教材，把学生引向更广阔的空间，让课堂成为学生与生活之间的桥梁和纽带。备课不仅是备教材还要备学生，要根据自己的学生情况来制定计划，要制定多种教学方法以吸引学生上课的注意力，让他们在课堂当中去思考、去学习、去训练。每节课学生的注意力都是有一定限度的。教师总运用单一的教学方法或手段，学生很容易出现感官疲劳，注意力分散。这要求教师精心组织课堂教学，采用多种方法，吸引学生的注意力。

3.教师应严而有度，建立良好的师生关系。大多数学生只有喜欢这位教师，才会注意听他的课，注意力集中，思维也会活跃。良好的师生关系，是建立在师生平等对话基础上的，而不是教师一方高高在上。教师应当关心爱护每一名学生，真心和他们交朋友，谈思想。

4.教学的有效性还有赖于学生的参与度。有效的课堂，应该是全体学生都能积极参与，进而获得成功体验的课堂。新课程实施以来，笔者所教学班级的课堂变活了。这在一定程度上激发了学生的学习兴趣、学习热情和主动性。但在“参与”和“活动”的背后，却透露出浮躁盲从和形式化倾向。对于同一项活动，参与程度好的学生一点拨就能完成，而参与程度差一点的学生却感觉有点力不从心，不能灵活变动。时间一长就制约了一些学生的积极性，消磨了他们的自信心，以致最后失去学英语的兴趣。所以，教师要把握好课和讨论时间，在小组安排时要注意搭配，以优带差，互帮互助，共同提高。只有这样，才能真正调动和发挥学生学习英语的自觉性、积极性和创造性。

三、课后要总结

临下课前几分钟，一种方法是要给学生或叫学生自己总结一下，这节课的学习重点是什么，有哪几个知识点和训练点。这样一来，记忆得到强化，不清楚的地方能及时想办法查缺补漏，还要精心选好作业，以巩固教学效果。

另一种方法是教师自己总结这节课有没有突出重点，突破难点，抓住特点以及学习的内容有没有得到消化和巩固，了解好、中、差不同程度学生的学习情况，以便下一节课作适当的教学调整。只要师生在下课前认真进行总结，就一定能提高课堂教学效率和教学質量。

责任编辑 许雅健