老年休闲教育的当代价值探析

叶设玲

【摘要】老年人拥有大量的闲暇时间，却普遍存在缺乏对休闲价值的认知、肯定与践行。开展老年休闲教育则能有效帮助老年人合理分配闲暇时间，提升城市老年人生活品质和社会参与度，亦是老龄化时代下推动公共事业可持续性发展、推进城市休闲文化发展的必然命题。

【关键词】老年；休闲教育；价值

闲暇时间的多少是衡量社会进步的标志，社会文明程度愈高，愈进步，闲暇时间愈多。[1]然而，闲暇时间的增多并不就等于休闲的实现。随着我国老龄化社会的到来①，这一问题在广大老年群体中表现地更为显著。富有闲暇时间的老年人的休闲问题，成为当代现代化进程中日益突出且急待解决的问题。“闲暇时间是一种资源，闲暇时间愈多，愈需要理智，愈需要教育”。[2]老年休闲教育在即将到来的休闲时代被呼之欲出，成为老年人自身发展的必然选择。

一、老年休闲教育内涵与特性

要理清什么是老年休闲教育？首先要界定什么是休闲教育。美国休闲教育学家查尔斯·K.布赖特比尔认为，休闲教育是针对工作及其他维持生计的活动之外的目的的教育。他强调休闲教育的教育目的是让人们正式、非正式地学习利用自有支配的时间以获得自我满足，培养出博大的人格，使自由支配时间有助于提升人整体的生活质量。[3]老年休闲教育也应在此休闲教育目的指向下，按照老年人②这一年龄划断群体的普遍性而展开的，并具有独特性。

其一，以休闲活动取代职业性教育。随着退休年龄的到来老年人们逐步退出了青年时代的职业生涯，功利性的淡化与大量的闲暇时间开始让老年群体热衷于各类休闲体验与公益活动，休闲活动取代职业性教育成为老年休闲教育的主要内容，如拳、操、舞及大街小巷的老年志愿者活动，并在其中寻找归属感与友谊。其二，以休闲价值观的塑造为核心的教育。老年人休闲教育是以休闲价值观的塑造为核心，主要任务是帮助人们认清休闲能给他们带来什么、了解、承认、肯定休闲的价值，并在价值意识的不断推助下，践行休闲。[4]当然，休闲价值观的培养就跟拓展兴趣和欣赏力一样，在很大程度上不仅依赖于机遇，也依赖于人们的动机、知识和技能。其三，指导休闲生活为老年人提供发展机会。教育本身就既是一种机遇，也是一种动力，让我们能够以有意义的方式利用休闲。老年休闲教育承认老人生活和人格的可塑性，强调任何时候接受休闲教育都不能说是为时已晚，它为老年阶段的全面发展和丰满的人生提供了机会。同时，老年休闲教育须要根据老年人不同的文化、生活、教育经历及休闲兴趣偏好开展，如此才能助老年人达到文化性休闲，产生创造性休闲的要求，从而进入休闲生活的新天地。

二、老年休闲制约与休闲教育

当下，对于大多数老年人而言，闲暇时间的增多或退休后可以做什么还是一个善待解决的问题。他们仅是在时间上有了“闲”的形式，而内容、质量、层次上却缺乏支撑“休”的思想准备和文化基础。这一制约主要由两个层面构成。

操作层面上，老年人缺乏多样性的休闲技能、休闲兴趣或休闲知识是制约老年人进行休闲活动的技术障碍。在以“工作伦理”为主流文化的社会建制中，工作与休闲总存在着根本的选择问题，而工作往往是第一位的，休闲则成为从属的领域，职业角色被不断强化，甚至闲暇时间的活动、教育也是围绕巩固职业角色地位而开展。然而，到了晚年，各种角色在复杂性与范围上都大大缩减，而闲暇的领域开始膨胀扩大，过去的职业角色对休闲技能、兴趣、爱好、经历的积累，就导致了当前老年角色对休闲活动选择、开展的局限性和狭小性。

然而，技术操作层面只是制约老年休闲生活的外在表现，价值层面的制约才是深层次的核心问题。受社会发展的现实的制约，我国青年时期的休闲教育实践和观念并未普及，而当前对老年休闲价值认识又偏于狭隘，认为老年休闲只是玩一玩、耍一耍而没有摆到正确的、严肃对待的水平上，将老年休闲生活停留在休息、消遣、娱乐等前科学的概念上，这一社会价值观的普遍存在难以让老年人在广泛的娱乐兴趣和休闲技能的状态下感受良好的休闲生活。老年休闲教育正补偿了这一缺失。毋庸置疑，价值观和信念不是先天遗传的，而是后天获得的，对老年休闲活动及教育的价值认识也是如此，需要一个时间的过程。

三、老年休闲教育的当下价值

首先，老年休闲教育能帮助老年人合理分配闲暇时间，提升城市老年人生活品质。老年休闲教育的意义，不仅在于发展老年人业余爱好和掌握游憩的技能方法，还在于帮助老年人树立正确休闲观及提升对休闲活动价值的判断能力，进而规避参与不良社会活动的风险。即不仅是局限于让老年人“老有所乐”，更希望通过休闲教育能使老年人在知识、情感乃至信念等方面得以完善，从而更好地适应老年城市生活。

其次，老年休闲教育能提升老年人社会参与度，推动公共事业可持续性发展。离退休生活使人专注于重新安排的责任，而不是退出社会参与和责任。一方面，休闲教育能让老年人认识到他们对社会和自己的价值不能以挣钱多少来衡量，而能通过参加社区服务、公益事业、奉献爱心等志愿者活动体现，将自己的兴趣和精力转向满足别人的需要，在愉悦自身的同时实现自我价值。另一方面，休闲教育不但可以把老年人因年龄增长、生理机能衰退及精神孤独所带来的影响降到最低，还有利于促使老年人养成健康的休闲习惯，进而减少社会保障医疗方面的支出，将更多公共财政用于基础设施、服务工程的开展，推动社会可持续性发展。

再次，老年休闲教育是老龄化时代下推进城市休闲文化发展的必然命题。老年休闲教育是“不分年龄，人人共享”的社会公平价值观的集中体现，有利于引导社会树立积极科学的新老年生活价值观。老年休闲文化作为城市休闲文化的重要组成部分，如何科学合理地安排好、發展好全国多少2亿多老年人的生活休闲问题引起了社会各界的广泛关注，这亦是打造“和谐生态城市”必须积极面对和妥善解决的问题。

参考文献：

[1]于光远.论普遍有限的社会[M].北京：中国经济出版社，2005：6.

[2]罗素著，李金波，蔡晓译.悠闲颂[M].中国工人出版社，1993：8.

[3]（美）查尔斯·K.布赖特比尔著，陈发兵等译.休闲教育的当代价值[M].北京：中国经济出版社，2009：21.

[4]李琳.休闲理论对大学生道德教育的启示[J].文教资料，2013（10）：143-144.

注释：

①全国第六次人口普查数据显示，我国60岁及以上人口占13.26%，65岁及以上人口占8.87%，参照国际公认的老龄化标准，已跨入老龄化社会的行列。

②本文中老年人是指一种普遍共存老年特征，并不讨论严格的年龄界限。