新高考改革对职高英语教学的影响及教学策略探究

卢晓娜

【摘要】职高英语教学与高考改革有紧密的联系。本文通过分析职高英语教学现状，结合北京高考英语改革，提出职高英语教学改革应从加强英语第二课堂活动，构建以就业、求学双导向的模块化教学内容体系，改变传统教学方法，加强学生情景化英语口语和听力训练，教学正确引导，探究职高英语教学发展的策略。

【关键词】高考改革；职高英语教学；教学策略

引言

2013年12月，教育局网站披露了高考改革的总体方向“最早从2017年高考起，文理不分科，英语科目不再进行高考统考，而在平时进行考试，一年两考或多考，取成绩最好的一次提供给高校作为录取的参考依据。”高考招生时，不同的学校会对学生的英语提出不同的等级要求。英语减分的消息，在职高学生中引起很大波动。面对高考改革，职高英语教学应该做哪些相应的转变，应该如何把握英语学习在教学中的地位和分量，引导学生正确认识新高考课改，这将是职高英语教学面临的一大难题。本文通过分析职高英语教学现状，结合北京高考英语改革对职高英语的影响，探究职高英语教学改革发展的策略。

一、职高英语的教学现状考察

1.以课堂教学为主，缺乏实践训练情景

英语作为一门语言，学习环境的营造是师生教学互动的一个重要基础。目前，职高英语教学仅局限于课堂教学，学生缺乏应有的语言实践训练环境。一方面学生缺乏实践训练的空间，学校没有配套的硬件设备，例如英语餐餐馆、英语便利店、外贸英语谈判室等模拟场合，学生缺少真实或仿真的英语语言学习环境；另一方面各类用于实践训练的英语社团活动不够丰富，教学方式不够灵活，趣味性较差，专业性不强，不具有普遍性和针对性，无法满足不同英语水平学生的学习需求。

2.以教师为中心，教学形式单一

在职高英语教学中，教师容易忽视职高教育是以就业为导向的教育，偏重于应试教育，缺乏现代教学理念和教学方法，以系统讲授、学生被动接受为主，忽视学生在英语语言学习中的主体地位，课堂互动性不足；而另一方面，职高英语教师大部分是英语专业出身，基本上是学科模式下培养出来的，直接从校门到校门，缺乏企业行业的实践背景，对学生未来的就业岗位和实际英语需求了解不多，以完成教材规定的教學任务为主，很少结合专业需求和就业需求来拓展教学内容。

3.学生英语水平参差不齐，学习积极性不高

职高学生入学时英语基础相对薄弱，学习积极性不高。以笔者所在的鄞州职教中心机电部为例，以男生居多，学生入学时的英语底子薄，有的学生发音口齿不清，交流困难；加上部分学生在思想上不重视英语学习，认为进入职高主要是学习专业技术，英语学习无关紧要，缺乏学习英语的主动性。

二、高考改革对职高英语教学的影响

1.英语在高考中的比重和难度降低

尽管教育部对高考的总体改革方案尚未正式出台，但根据北京市教委公布的高考改革方案，2016年，英语学科在高考总分中的权重下降。由原来的150分降至100分；同时，英语试卷难度降低。英语学科考查限于基础知识和基础能力，体现课程标准的基本要求。英语听力在全卷中的比重增加。听力比重由原来全卷的1/5上升至近1/3。

2.英语语言的应用能力得到重视

北京市高考改革方案强调英语学科试卷的命制要突出语言的实际应用。这项规定与课标的精神是相一致。语言应用的技能包括听说读写。它们是语言教学综合能力最重要的表现形式之一。在实际教学中，听说读写既是语言学习的内容，又是学习的手段语言技能的标准以学生在某个级别能做为主要内容。此外，高考改革方案还对英语试卷的命题作了相应指示：英语学科将突出语言的实际应用性，体现课程标准的基本要求。

3.学生自主选择的权利得到提升

按照北京市高考改革方案：2016年，英语实行社会化考试，一年两次考试，学生可多次参加，按最好成绩计入高考总分，成绩3年内有效这一决定无疑赋予了职高学生某种程度上规划学业的自由例如，学生可以选择在高中三年按部就班学习，或在高一的时候通过高中英语的社会化考试，之后两年不再学习英语，而将其时间和精力投入到对其他学科的学习；还可以选择在高一通过了高中英语的社会化考试后，继续要求学习英语，以使自己能够保持并提高英语水平等。学生的自由规划使职高英语教师就面临着如何应对学生选择的挑战。

三、职高英语教学改革的策略

通过高考改革方案对职高英语教学影响的分析，针对学生英语学习中存在的困难，以及学生 对英语学习的认识和意见，笔者认为要提高职高学生的英语水平和应用能力，应对当前职高英语教学进行改革，可以从以下几方面进行：

1.课内外教学相结合，开展英语第二课堂活动

单一的职高英语课堂教学已满足不了的学生英语学习的需求，对学生的英语教学要转变为以学习兴趣培养和学习方法引导为主的教学，实现课内外教学相结合，充分开展英语第二课堂活动。例如定期的英语角活动、组织参加各类英语竞赛、开展英语话剧表演、欣赏英语电影、学唱英语歌曲、开展各类英语学习的培训课程等。

2.教学以培养应用能力为主，构建以就业、求学双导向的模块化教学内容

职高教教学应以就业为导向，在职高英语教学改革中应构建以就业为导向的模块化教学内容体系，即英语基础知识整理和巩固模块、求职就业模块、求学考试英语模块。英语基础知识整理和巩固模块，主要是对学生已有的英语知识进行整理和巩固，加强应用能力培养，为就业和求职甚至专门用途英语的学习做好铺垫；求职就业模块，重点培养学生在就业和求职方面的口头交际能力和书面表达能力，使其具备必要的职场英语能力，以增强就业砝码；考试培训英语模块，结合社会化考试的需求，针对社会化的等级考试，为学生升学做好准备。

3.改变传统教学方法，加强学生情景化英语口语和听力训练

职高英语教学要改变传统的教学模式，适应不同专业学生的个性化学习，加强教学互动性。针对不同专业的学生特点以及未来的岗位需求实施任务教学，采用任务引领、头脑风暴、思维导图等教学法。还应该结合真实或仿真的职业环境积极开展英语教学活动，比如口语锻炼、听力练习、操作手册英语锻炼，使学生的专业能力和英语应用能力综合发展，形成综合职业能力，以适应职场发展的需要。

总而言之，高考改革方案实施之后，英语教师肯定要对自己的职业心态和课堂教学作出相应的调整调整的依据是课程标准英语教学要突出语言的实际运用，教师在英语教学中仍然要坚持语言学习的工具性和人文性，从而真正落实英语学科的使命，促进学生综合语言运用能力的发展。

参考文献：

[1]施亚娇.英语教学如何适应高等职业教育[J].华章.2011（22）

[2]张淑欣，刘一平.谈高职高专英语教学模式改革[J].中国成人教育.2007（15）

[3]孙睿超.高职英语教学现状与改革探索[J].教育与职业.2009（06）

[4]白杨.职业英语教学改革[J].社科纵横.2010（10）

[5]马瑞贤，宋敏.论高等职业教育中英语教学模式的改革[J].中国电力教育.2010（03）

[6]胡新芳.调动学生学习积极性，让学生获得考试高分——职高英语教学改革之我见[J].考试周刊.2009（37）