教育小故事

李敏

去年，我首次接了一年级班主任，9月1日，我如愿以偿地见到了自己的学生。

还没到教室门口，我就听到有哭声，赶忙加快脚步走进教室，一看原来是两个小男生打了起来，我赶忙把他们拉开。一问原因，原来是因为抢位置，为这，我进教室第一件事就是排桌。排完位置，我环顾四周，教室地上到处是纸屑、零食袋、糖纸等，我开始不动声色地弯腰捡垃圾，有几个大点的学生看到我捡，他们也学着我开始捡地上的垃圾，随后加入这一行列的学生越来越多，有的同学主动拿起扫帚，不一会，教室变得干净了。随后我开始了本学期第一节课——保持教室卫生。

面对一群天真可愛的孩子，我狠不下心批评他们，为了规范他们的行为，“温严并用”这个词便浮现出来，对了，我何不用表扬鼓励的话来代替训斥呢。

第二天课堂上我对影响课堂纪律的孩子说：“童童，我相信你能做到，能做得更好。”刚开使效果甚微，但在以后的课堂上我总是坚持鼓励他们，并且设立了奖励机制，只要举手回答问题、遵守纪律、作业按时完成、作业工整者、知错就改者、被表扬三次的奖一朵小红花。久而久之，孩子们能够在注意力不集中的情况下，只要我一说鼓励、表扬的话就能迅速专注。孩子们每次见到我，对我的态度也既敬又亲。

班上有这样一个小女孩，聪明伶俐、活泼可爱，成绩还可以，而且小嘴巴能说会道，好像一只小“百灵”。她父母不在身边，爷爷奶奶宠着她，致使她自制能力不强，且爱哭鼻子。有一次，她因一道数学题不会做急得大哭。还有一次，她和王x在玩投沙包，一连输了四次，竟跑进教室里趴在桌子上大哭一场，哭完了又拉着王x再投沙包，直到赢了才罢手。我经过再三观察，分析她每次哭的原因，发现她爱哭正是她自尊心强的一种表现。于是把她争强好胜的性格特点，引导发挥到朗读、讲故事上来，同时给予她具体指导。这样，经过一段时间，这个小女孩书读得悦耳动听，讲起故事来有板有眼，在班上的“讲故事”比赛中，被小朋友们评为“故事女王”。

每天离校前几分钟是孩子们最活跃的时候，孩子们的心就像冲出笼子的小鸟，兴奋地期盼着“阔别已久”的亲人的到来。但今天，一向活泼好动的刘x同学却一反常态，静静地站在队伍里，一声不吭。看到他反常的表现更让我疑惑不安“他怎么了？”心里一边嘀咕着一边走到他身旁，只见他两手握在一起，又紧紧地夹在两腿中间。“怎么啦，刘x？”他没有说话，只是把手从腿缝里抽出来，两手血迹斑斑的，我心里立刻紧张起来，吃惊地问：“怎么弄破的？”“是孙x用板凳挤的。”我瞪了孙x一眼气愤地问：“怎么回事？”孙x低着头怯生生地说：“我站起来时把板凳往后挪了一下，不小心碰到刘x的手。”我赶忙从医药箱里拿出创可贴给他贴上，一边贴一边问：“你为什么不给老师说呢？”没想到他毫不犹豫地说：“妈妈说别人不是故意的，做错了事不必责怪的，孙x不是故意的，我不怪他。”他的回答让我吃了一惊，像这么大的孩子手上扎根刺也会哭闹不止的。等到了离校时间，我见到刘x的妈妈很不好意思地向她致歉，并夸孩子特别懂事，不但没有哭，还用包容之心原谅别人。刘x妈妈也开明地说：“没事，孩子之间磕磕碰碰是很正常的事。”刘x妈妈的通情达理让我为自己的失职更感到自责。是她的包容之美原谅了我的过失。

一年级孩子们的心灵是一张洁白无瑕的纸，就看你画上去的是灰色的黑点，还是亮丽的彩虹。只要我们充满爱心，关心和爱护他们，并严格地要求和教育他们，爱中有严，严中有爱，爱严结合，细致入微，一定会达到令人满意的效果，同时和这群可爱的孩子相处我也学到了许多。

编辑 李建军