错误也是“美丽”的

邢燕

作为一名小学英语教师，我在平时的教学中深刻体会到了课堂教学对于孩子的重要性，新课程实施已有一段时间了，在新课标下小学英语教学究竟以怎样的模式出现，不可能千篇一律。根据新课标的教学实施建议，同时根据自己多年的教学实践，我认为应当创设以活动为主的任务型教学模式。这种模式以激发和培养学生的英语学习兴趣为主，重点是训练孩子们综合语言的运用能力和与他人交际的能力。其主要的形式就是将教学内容四化，即情景化，图像化，活动化，交际化。创设不同层次、不同性质、不同形式的活动，师生共同参与，交流合作，感受英语带给大家的快乐。由于小学生的年龄较小，在实施任务型教学的过程中，老师会要求学生尽量多参与课堂教学活动，鼓励学生大胆开口说，特别是刚接触英语的小学生，这样学生就会不可避免地犯或多或少的错误，这时，作为老师，如果一味地责怪学生，会大大挫伤学生学习的积极性，使他们失去学习英语的兴趣，这就要求我们老师要正确对待孩子的错误，因为有时学生的这些错误也同样是“美丽”的。

一天下午，我上五（4）班的英语课，上课铃刚响，我在办公室就听到了优美动听的歌声，我急忙走进教室一看，原来，五（4）的学生正在放声高唱Are you happy，这是牛津英语5A第二模块第二單元的一首歌曲，也是我们刚学的，他们边跳边唱，兴高采烈。此时，我心里非常高兴，因为我觉得学生对我们这门英语课还是非常感兴趣的，我于是开始进行本节课的教学，这一节课是复习课，于是我采用任务型教学方式，我想让他们把本单元所学的食物和句型结合起来表演在餐厅点菜的对话，谁知我刚讲完要求和规则，还没来得及示范，学生便迫不及待地议论起来，讨论着如何表演对话。被突然打断教学的我显然有些始料未及，但是看到学生如此高涨的学习热情，我没有忍心去打断他们，几分钟后，教室里安静了下来，四个组同学正静静地等候在座位上准备表演，而原来情绪激动的学生们，此时正急切地等待着表演的来临，从他们的眼神中，我似乎看到了他们对成功的期盼。我于是把要求又重复了一遍并进行了简单的示范，各小组同学便开始了表演。前几个小组的表演结束后，学生们有的在鼓掌，有的在轻声议论，正当他们准备为即将到来的胜利祝贺时，意想不到的事情出现了，最后一个小组里的一名参加表演的学生因为没有及时复习，不熟悉对话的内容，因此没有完成对话表演，再加上有些紧张，这名学生呆呆地站在那里，不知所措，小组里的同学们顿时出现了悄悄的不满声，他们小脸蛋上沮丧的神情，眼神里满是失望和抱怨，教室里一下安静了下来，我看着同学们，心里想应该好好利用这次机会，帮助他们找出错误，所以我并没有责备他们，反而感到高兴，我笑嘻嘻地说：“瞧！这场表演搞砸了。怎么回事呢？老师想让你们自己寻找原因，请你们在组内自己找找原因，再试一试。”本以为，学生由于刚才的紧张，一定不会很投入地去操练，没想到，为了弥补自己的过失，他们是如此的认真，及时复习单词，巩固句型。不一会儿的时间，他们告诉我：“只要先复习好人物角色，食物单词，然后通过句型的操练，熟悉对话中用到的句型就能表演好。”于是我请这个组的同学又表演了一遍，而且这一次的效果非常好，同学们的脸上都露出了满意的笑容，我此时也开心地笑了。因为我觉得我的这种做法是对的，如果我看到他们犯错误就批评他们，可能不会达到这样的效果。

没有静下心来听清老师的介绍，没有明白对话表演的要领，没有牢牢掌握句型的结构，就盲目地进行操练，这本身是一个错误。而我们教育工作者总有一个根深蒂固的观念，认为教育的目的之一是为了让学生在日后的学习、生活和工作中少犯错误或者是不犯错误。由此看来，“错误”成了我们教育的“敌人”。对此，我也一直坚信不疑。不过，经过执教五年级的这节In the restaurant课以后，我的观点发生了改变，不要拒绝学生犯错误，有时学生能从错误中总结经验，这对他们来说是很好的机会，人不可能一辈子不犯错误，犯错误并不可怕，可怕的是不能从错误中总结，如果能正确对待自己的错误，这对自己是很好的锻炼机会，因此这时的错误也会变得非常“美丽”。

从此，我在教学中不仅允许学生犯错误，还要善于倾听学生的错误，关注学生的内心世界。英语是一门语言学科，而语言学习就必须要求学生“开口”。为了鼓励学生大胆“开口”，当学生出现错误时，我并不急于打断他，而是通过倾听学生的发言，发现学生知识和能力方面的不足，从而做出恰当的评价。这样不仅有利于帮助学生自己认识错误，纠正错误，还不会伤害学生的自尊心和学习英语的自信心。我觉得倾听学生的错误实际上是一种无声的评价，是对学生课堂表现的支持和鼓励。

在学生学习成长的过程中，肯定会犯这样或那样的错误，其中包含的学生的交流意识和合作实践能力确确实实也因为这些错误而得到了提高，这就需要教师善于在学生平时的错误中捕捉、挖掘、积累和培养。让我们正确对待学生的错误，让学生在错误中不断磨炼，从而更快地成长，体会学习英语的乐趣。

|编辑 李建军