网络研修：农村教师提升学科专业素养的重要途径

陈晓媚

摘 要：随着现代信息技术的迅猛发展，网络为学校教育教学工作提供了丰富的信息资源，为教师的成长提供了更为广阔的发展空间。“网络”作为“教研”的一个载体、一种工具，将教研的内容、方法、过程以及效果，更广泛地传递于一线教师与专业研究人员之间。首先，学校加强了对教师信息技术的培训，为教师参加网络研修提供必要的技术支持。而“国培”的参与、远程教育共享、教育博客、论坛、QQ交流等又丰富了网络资源，实现教学信息与教师之间即时、同步和异步的交互，为农村教师全员培训提供了最现实、最经济、最快捷、最公平、最有效的专业发展平台。

关键词：网络研修；信息技术；远程教育

2012年是学科素养提升年，响应上级号召，我校大力掀起教师学科素养提升活动，在这一年的培训、考核和比赛为一体的系统工程中，我校教师实施素质教育的能力和水平均有所提高。我想，是网络研修为农村教师提升学科专业素养提供了重要途径。

随着现代信息技术的迅猛发展，网络为学校教育教学工作提供了丰富的信息资源，为教师的成长提供了更为广阔的发展空间。“网络”作为“教研”的一个载体、一种工具，将教研的内容、方法、过程以及效果，更广泛地传递于一线教师与专业研究人员之间，使平时很难实现的不同层面上的沟通成为现实。作为一种“转换器”，网络能加强实践与理论的结合，帮助教师将抽象的理念转化为具体的教学行为。网络研修，是理念与现实有效沟通的极好且快捷的方式。网络研修，为农村教师全员培训提供了最现实、最经济、最快捷、最公平、最有效的专业发展平台。其实质是教师自主学习，即教师通过网络平台，了解最新的教育信息，与专家名师开展交流，亦可发表自己对教育教学问题的见解，从而提升教师的综合素质，丰富教师的精神生活，拓展教师的成长空間。

一、加强信息技术培训

目前，经过抓住“普九”检查的契机，我校的教学设施、设备有了较大的提高和完善。为我们的教学方法和教学手段的改进和提高提供了有力的硬件条件支撑。学校又派老师参加上级组织的信息技术培训，参加培训的教师学有所成后，再以点带面，利用课余时间组织教师全员参加培训，根据教师的信息技术水平，培训内容从基本的网络知识、文字处理、收集信息、建立博客、上传图文，到数据编辑、演示文稿等计算机软件的使用等，使不同层次的教师都有所收获，为他们参加网络研修提供必要的技术支持。

二、丰富网络研修途径

1.“国培”的参与

国培是教师成长的另一条途径，根据国培的要求，教师合理地安排学习时间，在网络上学习课程，观看专家录像，整理学习资料，完成课程作业。遇到的困难也能在网上提出来，让大家一起出谋划策，使问题得到了更好的解决，尤其是与专家的在线交流，理论知识得到了丰富，实践能力得到了提高。

2.远程教育共享

远程教育网是现代化教育的信息高速公路，它传递着教育改革前沿的动态信息，带来新课标下新的教育观念和教育思想，演绎着最先进的教学方式，是优质的教育资源和研修资源载体，它涵盖了教育新理念、思维创新、同步课堂、示范课、信息技术、教育资源、课程改革等丰富的教学资源和学习资源，新颖、贴近实际而且具有权威性。因此，在教师研修过程中，引导他们参与、学习、借鉴远程教育网的资源是提高各方面能力的有效途径。

3.教育博客

在博客平台上，教师可以记录自己对教育的思考，并在不断地阅读、书写、积累、交流中转变教育观念，学习新的专业知识，丰富、充实自己的经验，从而成为一名学习型、研究型教师。在开博的过程中，每位教师都有一种成就感，在博客日志评论或博客留言栏目，教师们都会写下评论及不同的见解，以达到相互交流的目的。博客让学习、反思成了教师的一种习惯。在与博客“亲密接触”的日子里，老师们深深地感受到博客对教育的促进作用以及对自身专业化成长的帮助。初始阶段，大家也只是摘录一些自己感兴趣的信息，而很少有经过自己思考的原创日志。随着对博客认识的加深，老师们也试着把自己在教育中的思考及时记录下来。这样在博客里面“写一录，思一享，品一学”，在不断地积累中感受着学习的乐趣。

4.论坛、QQ交流

开设网上论坛交流、QQ群交流，让教师碰撞出智慧火花。网络研修是有利于教师专业成长的重要方式，作为一种交流方式，论坛、QQ群的精髓在于民主、平等、自由、宽松。在这样的氛围中，老师们在此建立良好的沟通渠道，就教育教学中的热点、难点问题进行自由探讨，充分发表见解和想法，碰撞出思维的火花，从而得到认识上的提高，思想上的升华，专业的厚实与发展得到了极大的提升。

网络研修提供了交互性、生成性、互动性的学习环境，能实现教学信息与教师之间即时的、同步和异步的交互，为教师教育提供了更为广阔的时空。在这个虚拟世界里，平等、民主的交流氛围使得大家比常规教研时更敢说话了，大家不因世故而保留，不因权威而盲从，不因稚嫩而退缩，让人感受到彼此发自内心的真实和坦诚。

网络不仅仅是—个巨大的资源库，更由于它与教研活动紧密结合，开创了新的教研形式，给教研带来的不仅是多主体、跨时空、低成本和高效率，更是一种民主、平等、对话、协商、合作的新的教研文化，这种文化的渗透将使教师的专业化成长更上一层楼。它不再是个人智慧的彰显，而是同伴们共同结晶的积淀！

参考文献：

[1]杨卉，冯涛.教师网络研修活动设计方法与技术[M].北京师范大学出版社，2012.

[2]刘新海.教师信息化素养提升技巧[M].东北师范大学出版社，2010.

[3]李红梅.网络研修：提升学科专业素养的重要途径[J].中国信息技术教育，2010（12）.

|编辑 李建军