真实是作文的生命之基

陆明昱

摘 要：教师应该引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。教师可以引导学生注重观察，积累身边的人、事、景来写真实的文章。

关键词：习作；观察；积累；我手写我心；真实生活；真实情感

《义务教育语文课程标准》指出：“作文应该引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。”叶圣陶指出：“作文首先要求说实话。其次才看写得好不好。”习作是表情达意的需要，所表達的应该是学生的真情实感，真实，乃作文的生命之基。

小学作文就是让孩子用自己的声音说自己的话，用文字的方式表现自己的童真童彩、童心童声。倘若我们能引导学生多观察发生在身边的人、事、景，这也就保证了作文的真实性。例如，写天气变化的、写活动、写感受、写事情等。要指导学生通过多种途径，做生活的有心人，思考自己的所见所闻、所作所为，然后，“我手写我心”“我手写我口”，放手描摹自己的真实生活、真实情感，达到再现生活、再现情感之目的。

教学生学会观察是学生写好作文的基础，因此要引导学生在观察中思考，在观察中想象，在观察中表述，把现场观察与想象、思维、语言活动结合起来。例如，我们可以引导学生关注自然写真景。美妙的大自然，五彩缤纷，美不胜收。它既像一幅连绵不断的画卷，又如一个千奇百怪的万花筒。例如，我班学生吴xx在《风真大》一文中写到“墙角的纸、土、沙、都卷了进来。电线呜呜直响，人们都眯着眼睛，手也挡在了眼睛前面，害怕沙子或者土都飞进眼睛里，人们要往前走，狂风又把人往后吹，人们眯着眼睛往下看生怕摔着，风刮来的土又飞进了小朋友的眼睛里，小朋友走得歪歪扭扭的，好像刚刚喝醉了一样。”这是学生观察、感受的真实体验，把这种体验真实地表达出来，这就是习作。

习作源于生活，源于感动。丰富多彩的生活为作文提供了“取之不尽，用之不竭”的材料。例如，在丁xx《妈妈的爱》中写道“我不情愿地喝下了药。接着，妈妈为我盖上被子去熬粥了。（下转第154页）（上接第153页）粥熬好了妈妈端过来，轻轻地吹了一会儿，小心翼翼地送到我嘴边，一口一口耐心地喂我。”这是学生体验后所写的真实情感。

还可以引导学生关注自己，写真心。文章应该是思想感情的自然体现，是心里泉水的自然流淌。学生是有血有肉、有情有义的个体生命，自有各自不同的喜怒哀乐。周xx在习作《可怕的第一次》中写道“晚上，我走进这间陌生的房间，东张西望，好像屋里藏着无数双眼睛在看着我，我害怕极了。在这黑洞洞的房间里，不知会有什么怪东西，电视里的鬼屋不就是这样的吗？”王xx在《比赛》一文中写道“尽管是第二次参加比赛了，但我还是不由自主地紧张起来，内心忐忑不安，像怀揣着一只小兔子‘怦怦乱跳。”这些都是学生自己内心的真实告白。

有计划地开展学生喜闻乐见的活动，为学生提供写作素材。例如，马xx的习作《阳光伙伴》中写道“虽然比赛中我们没有取得胜利，但我们知道了团结友爱的重要性。滴水不成河，独木不成林，团结的力量是最伟大的。只有团结，我们才能干好每一件事，只有团结，我们才能取得最终胜利！”刘xx在《风筝营救队》中写道“说干就干，我们满广场跑着，寻找落难的风筝。不一会儿，我们就解救下三四个风筝，看着一只只风筝被我们救起，我心里像喝了蜜一样甜滋滋的。”

引导学生平时注重观察和积累，写作时有了素材，这样写起来地就会有话可说，让学生感受到习作就是写自己所见、所闻、所想、所思、所感。让每一个孩子都拥有真实的写作。

编辑 李建军