幼教工作中开发儿童智力的若干思考

张艺

摘 要：随着社会的不断发展，为了改善人们的生活水平，减少社会压力，我国开始加大了计划生育的力度。因此，我国独生子女的数量越来越多，家长将所有的希望都寄托在孩子的身上，家长对孩子的早期教育也倍加的重视。由于幼儿的早期智力的发展非常迅速，因此，教师也要将幼教工作重视起来，根据孩子的年龄大小、心理状况以及智力情况采取一些适当的方式来开发儿童的智力。

关键词：幼教工作；智力开发；教学方式；兴趣爱好

一、培养幼儿观察能力

在幼儿教育过程中教师应该让幼儿学会观察大自然，带领孩子走进大自然，让孩子感受到大自然的美好，通过认真地观察来拓宽孩子的视野，通过接触社会来提高学生的适应能力，从而奠定培养学生观察技能的基础和前提。孩子在参加课外实践时，对于一些外界的新鲜事物会产生强烈的爱好，勾起孩子的兴趣，使幼儿对外界的环境、事物和人物等认真观察满足内心的渴望。孩子在观察事物的过程中，教师应该让幼儿对观察到的事物进行描述，这样不但培养了学生的观察能力，还能够为提高学生的口语表达能力奠定基础，长此以往能够养成善于观察的良好习惯。

二、发展幼儿口语能力

我们不能否定的是，想要培養和开发孩子的智力就要将提高幼儿的口语能力作为发展的基础。因此，教师的首要工作是培养学生的口语能力，教师可以让孩子多看、多听，同时经常朗读和演讲以及多多练习口头描述等，只有这样才能有效地提高孩子的口语能力，使幼儿教育工作得到进一步的发展。所谓的多看就是让孩子经常看看图画、报刊、电视、动画等等，将观察到的事物告诉教师，从而培养学生的口语表达能力。多听就是教师采取一些措施让孩子学会倾听，为今后的听课奠定基础。除此以外，教师可以为孩子们开展一些小活动，例如模仿、演讲等，使孩子从模仿中锻炼听觉和视觉能力，在演讲中锻炼孩子的口语表达能力，通过这些口语练习来灵活运用每个词语的发音、清晰吐字，为国语的学习做好了铺垫。

三、培养幼儿交往能力

现今社会是人与人之间相互交流沟通的社会，是人类适应社会的关键。而对于幼儿来说，沟通交往不但关系到孩子未来的社会生活质量，它与幼儿智力的开发程度更是息息相关。因此，在幼儿教学过程中，教师要对学生进行谨慎认真地观察，了解每位孩子的个性特点、心理状况、接受新鲜事物的能力和行为特点，按照幼儿的各种特性来为幼儿选择一起的小伙伴，为幼儿提供足够的相处时间和空间。如果幼儿有自己的想法，可以让学生给自己选择伙伴来沟通合作，从而培养学生的交往能力。

在培养交往能力过程中，通过游戏来完成是比较适合的方式。游戏是孩子的天性，而幼儿正处在对游戏十分热衷的状态，教师可以为幼儿创造一个游戏环境，通过游戏来满足孩子的各种需要。在游戏过程中，孩子都比较争强好胜，为了赢得比赛，小组内的伙伴会积极参与到游戏之中，并会与其他小伙伴友好相处，从而让孩子们感受到人与人交往和沟通的积极作用和重要性，从而培养孩子的合作意识和团结协作的精神，为扶持幼儿的交往能力提供驱动力。

四、开发幼儿想象思维

对于幼儿来说，他们富有丰富的想象潜能，也是开发和发展孩子想象思维的黄金时期。因此，教师要重视想象力的培养，为孩子提供具有趣味性的童话、故事、儿歌等书籍让孩子阅读。教师为学生选择的读物都具有童话性，内容篇幅较短，语言生动、内容简单易懂，很容易让孩子对阅读内容进行丰富的遐想，能够满足幼儿对知识的接受理解程度，非常适合儿童的发展需要。在教学过程中，教师可以将讲过的一个单元的内容进行归纳总结，将知识内容与趣味性相互融合，以儿歌或者是童话故事的形式为幼儿展现出来，让学生对此产生了联想，对这些知识增强记忆，使单元的内容成为一个整体，不容易对知识内容打乱或者遗漏，为幼儿想象思维的发展奠定了基础。

五、加强幼儿自主探索能力

根据心理学家多年的研究调查发现，1～3岁的孩童已经开始有了自己的意识，随着年龄的增长，孩子越来越渴望自由和独立。所以，教师要充分利用幼儿的这一特点来培养孩子的独立性，提高幼儿的自主探索能力，这也是发展幼儿智力的目的。因此，教师要与孩子多多接触和交流，成为孩子的朋友，这样孩子才能将教师作为朋友，鼓励孩子。这样对不会的问题孩子才能有勇气询问，使孩子具有自主探索的精神，摆脱不求甚解的习惯。

总之，孩子是祖国的花朵，是国家未来发展的希望，是壮大国家综合实力的曙光，而幼儿时期恰恰又是智力发展的最关键的时期，幼儿的启蒙教育会影响孩子一生的命运。在新课改的要求之下，教师必须严格把握幼儿学习的黄金阶段，培养孩子的观察能力和动手操作的能力，提高学生的口语技能，在学习中培养学生的探索精神，在游戏中培养学生的合作意识，从而使孩子的智力得到最大限度的发展。

参考文献：

王兆烨.浅谈幼儿游戏与智力的开发[J].中国校外教育：美术，2012（4）.

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编辑 温雪莲