课堂教学中做好“ 练” 之我见

陈玉福

课堂教学中的练习，可以夯实基础知识，提高学生能力。下面根据本人教毕业班，因练的较多，来谈谈教学中如何做好“练”。

一、“练”要做到有目的，即根据目标设计练习

练习必须根据每节课的教学目标，做到有的放矢。依据课程标准，设计突出双基基础知识、重难点知识、易混易错知识的练习。再依据考纲知识点的目标要求，设计一些情境材料练习，分别采取不同方式设问。例如围绕基础知识，设置“填空、选择、变式选择、连线”等题型练习；围绕理解运用知识的要求，可设计概括内容、辨析正誤等练习；围绕综合实践活动知识，设置建议类、综合内容获取信息等练习。总之，练习必须依据课标考纲课堂目标来设计，真正符合课堂实效性。

二、“练”要做到有层次性，既要根据学生实际分层设计练习内容

学生是学习的主体，练习必须根据学生的实际，因人而施练。现在实行的高校课堂模式中分组学习形式非常有利于设计分层练习。做法是：把学生分成学习小组，把学习水平“优、良、中、差”定为“ABCD”四类学生，再进行搭配组成新的“ABCD”学习小组，以便于分层练习。在练习时，让学习小组内集中讨论、分工协作，统一意见，合作练习。在此基础上自评互评、引导点拨。

练习内容要分层设计，不能一刀切。对A类学生，要求在牢固掌握基础知识的基础上，适当深化，把知识转变为能力作为重点，并加强综合训练；对B类学生，要狠抓基础知识，在基本知识过关和基本训练上为重点，让学生理解记忆；对C类学生，则适当降低要求，扎实抓好基础知识的学习和补习，加强基本训练，应当堂学一点、练一点，及时巩固。对于D类学生，要求能掌握基础知识，能够做好课后练习题，能做基础训练题。让不同层次的学生都有获得成功的体验。

三、练习要讲究方法，要精练

“精”是指在练习过程中，依据目标，从学生实际出发，针对学习基本点、重点与难点而精选练习，做到练习与目标要求相一致，与考试题型相一致，与学生实际相符合。

“精练”更体现在不搞题海战术，让学生无止无休的做练习题。精练要能体现最具典型性，能起到举一反三、触类旁通的效果。练习中“力求做会一道题，学会一种方法”，通过练总结出解题规律性和方法。在学生做练习基础上，引导学生归纳出不同解题思路，强化解题方法。如语文中开放性试题要一看题干、二读材料、三找联系、四想答题思路、五注意答案全面规范。通过练思路、练方法，提高学生做题能力。

四、练习过程要有趣味性

学生经常做练习也会感到厌烦无趣。在练习过程中根据需要设计一些有趣的练习程序，会激发学生学习的兴趣。如小组比赛、习题闯关、答题接龙、攻阵地夺红旗等不同形式的练习过程，调动学生的学习兴趣，这样会增强学习的效果。用教学的艺术性来激发学生思维，培养学生自主学习的精神，提高课堂效率。

五、设计练习要有系统性

各学科的知识都具有一定的体系，尤其是理科系统性更强，文科内容在教材编排上也具有一定的系统性，所以在设计复习练习题的时候，一定要根据目标系统地设计练习内容。练习的内容及过程可采用不同的形式，以便于学生愿练、乐练、便于掌握知识为主。如：在复习记叙文阅读时的练习题设计，可以根据课标要求和考纲要求，设计基础知识、句子含义、概括内容、表达方式、修辞手法等系统练习内容。不同的学科可根据本学科知识特点，设计适合自己学科的习题。练习内容有系统性，便于学生理解掌握，提高解题能力，有助于提高教学效果。

总之，“练”是教学中不可缺少的重要环节，在课堂教学中一定要引起足够重视，要根据课堂需要设计好“练”的环节，设计好练的内容，使课堂真正具有高效性和时效性。

编辑 温雪莲