结构素描之我见

王晓燕

摘 要：在素描教学中，要加强学生的结构素描训练，有目的地突出以结构为主的素描。并在结构理念的正确指导下，在结构素描上得到理论上的深化和造型艺术上的升华。

关键词：重要性；结构素描；浅谈

结构，我认为是素描的核心。结构就是联系。是形和形、形体和形体、此物和彼物的联系。结构，在形体上表现为各个形体之间的连接方式，在明暗上表现为各种色调的形状和逻辑关系，以及抽象的排列关系，在构图上表现为不同形状的多向联合。

结构素描要求把对象想象成透明体，把物体自身的前与后、外与里的结构表达出来。结构素描所要表现的是对象的结构关系，要说明形体是什么构成形态，它的局部或部件是通过什么方式组合成一个整体的，为了在画面上说明这个基本问题，就要排除某些细节的表现。结构素描关心的是对象最本质的特征，这些本质特征要从具体的现实的形体中提炼和概括出来。然而在美术教学过程中，好多老师比较看中明暗调子素描的训练，用大部分的时间来塑造物体的体积，却忽略了体积所依附的结构构成，光停留在物体的表面明暗上，忽视了造型训练中眼睛所不能看到的内部结构的理解，使素描教学尤其是头像素描的训练成为高考素描中的难题。

为什么在高中阶段应重视结构素描的训练？结构素描的重要性如同学外科的不懂人体骨骼，学盖大楼的不懂的鋼精骨架，可想而知，不懂得这些知识的人，怎么能帮别人动手术，怎么能盖楼房。结构素描是从内部分析出发，逐渐达到外部综合的艺术处理，借助一些辅助线如水平线、垂直线、斜线以及形成的角度和面来找物体各部分之间的关系以及形体的比例，透视关系等，把形体的位置比例、透视关系画准确之后，再进一步认识和理解物象的形体关系，一步一步地深入研究对象的内部结构，对形体各部分的连接作深入分析。

针对我校高一高二的现状，我觉得树立和强化结构观念在素描的教学中至关重要。老师从备课到上课的整个过程，都要谨记这一点。争取通过教学，使学生真正理解和掌握结构造型，并在不断的训练实践中获得正确的理性思维方式和深入体察形态内在结构的能力，使学生不再是一味地看到什么画什么，不再停留在物体的表面。在高一高二年级的结构素描基础训练中，学生面对所描绘的物体，会习惯地把兴趣和精力集中到物象吸引人的某些细节上或明暗变化的光影上，并试图把这些客观因素整体地表现出来，从而脱离基础训练中应突出结构造型这一重点，这是我近几年教学发现的现象。然而我时常也在想为什么会出现这种情况呢？一是学生还没有真正树立起结构观念，削弱了结构观念对自己造型素描训练的指导意义；二是老师讲授中还存有问题，如讲授不到位或者即使讲了也没能使学生明确结构观念的建立与素描之间的内在联系；三是学生对结构的重视不够强，手上的技巧又不熟练，结果是表面看到什么就画什么，在素描训练中走上了歧途。这种缺乏科学性的学习态度、方法和盲目模仿客观表象的习画方法，必然导致学生在学习上走上弯路，甚至使学习停滞不前，直接影响了美术课的教学质量。因此，必须建立造型的结构观念，并让其贯穿教学活动的始终。

总之，以结构素描的训练作为素描造型训练的基础，坚持对大脑思维能力、眼睛观察能力、手的表达能力三者的综合训练，素描教学才能“渐入佳境”，最终适应高考的要求。

参考文献：

[1]王华祥.王华祥与飞地艺术坊.河北美术出版社，2010（4）.

[2]王森昌.浅谈结构素描在素描教学中的作用.美术教育研究，2011（3）.

[3]康长顺.浅谈结构素描.美术大观，2007（1）.

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