教学课堂中化学实验的小改进

刘清英

摘 要：结合平时的化学实践，对化学实验教学课堂中的一些学生不易观察的、操作较繁琐的实验进行小小的改进，增加实验的可视性和可操作性，从而激发学生的探究欲望，更好地激活学生的思维。

关键词：活动与探究；演示实验；实验改进；课堂效果；可操作性

在化学教学课堂中，实验是激发学生学习化学兴趣必不可少的调味剂。它不仅能活跃课堂气氛，也能让学生从观察中学到不少化学知识，同时通过活动与探究培养操作能力和思维能力。但在教学实践中，发现教材中有些实验可观性不够强，有些实验操作较繁琐。我在教学中对一些教材实验进行了一些小的改进。

教材素材：苏教版化学1—常见物质的检验中[实验4]取一根铂丝，放在酒精灯火焰上烧至无色。用铂丝蘸取少量KCl溶液，置于火焰上灼烧，透过蓝色钴玻璃观察颜色。……

缺点：这个实验做演示实验时，由于要透过蓝色钴玻璃观察颜色，只能让一到两位同学看到浅紫色火焰。这对于大多数同学都是一个遗憾。

改进：我经过实验发现，燃着的小木条透过蓝色钴玻璃也能观察到浅紫色火焰，我事先说明木材中也含钾元素，再用燃着的小木条做这个焰色反应实验，同学们可以排队上台来观察实验现象。

优点（改进后）：实验进行这样一个小小的改进后，让全班同学都可以在演示实验课堂上几秒内观察到实验现象。

教材素材：苏教版化学1中有关SO2的性质与作用中—[实验]用充有80毫升SO2的针筒吸入10毫升蒸馏水，用橡皮塞堵住针筒的前端，振荡，观察针筒内气体的变化，然后用pH试纸测定SO2水溶液的pH。

缺点：这个实验现象是观察针筒上刻度的变化。后排同学看的不清楚，实验现象可视性不大。

改进：用空的矿泉水瓶充满SO2气体，打开瓶盖，让同学闻SO2气体的气味，再加入10毫升蒸馏水。拧紧瓶盖用力振荡。

优点（改进后）：实验现象可视性强，现象明显——矿泉水瓶瘪了。而且课堂效果好——学生惊呼“瘪了”。同时可以在课堂中渗透废物利用的思想。

教材素材：化学反应原理（苏教版）—影响化学反应速率的因素中的【活動与探究】：在两个大小相同的气球中各放入1.0克碳酸氢钠粉末。取两只同样大小的锥形瓶，向其中一只锥形瓶中加入60毫升0.02mol/L盐酸，向另一只锥形瓶中加入60毫升0.2mol/L盐酸。然后在锥形瓶瓶口套上上述两个气球。同时将气球中碳酸氢钠粉末加入到锥形瓶中，观察气球膨胀快慢。

缺点：操作较复杂，碳酸氢钠粉末称量、盐酸的体积的量取的准确性可能影响到实验的观察。

实验改进：浓度及温度对化学反应速率的影响实验都采用0.01KMnO4mol/L的KMnO4的酸性溶液和0.1mol/LH2C2O4溶液，并通过列表，展示实验内容。

实验1 浓度对化学反应速率的影响

实验2 温度对化学反应速率的影响

优点（改进后）：浓度及温度对化学反应速率的影响实验都采用同一实验药品，操作上是简单的量取实验，实验现象也明显。而且对比性更强，改用表格表述实验内容，简单明了。

在教学中结合课堂实际，对教材中的一些实验做一些简单的，可视性强的实验改进。无疑会给我们的化学课堂带来意想不到的效果。在一个真正创新型的社会里，人的探索精神无疑是可贵的。但探索精神的培养与获得只靠单纯的教授课本知识是不够的，这就要求我们教师在平时的教学中勇于探索，敢于创新。并将这些成果特别是这种态度在教学中传导给自己的学生。或者是用这种态度对学生起到“随风潜入夜，润物细无声”的影响。

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|编辑 温雪莲