快乐学习

郑晓慧

摘 要：依据新课改的相关要求，改变传统思想品德教学中被动学习、死记硬背、机械练习的教学现状，以“快乐学习”为口号的阳光教学策略在初中思想品德教学策略中应运而生，以改变教师教学生活。以粤教版初中思想品德教学为蓝本，分析思想品德课程的教学方略，让学生在思想品德教学的新策略之中寻求快乐学习的方法。

关键词：新课改；快乐学习；教学方略

在思想品德教学中，教师注重从教学方法上提高课堂效率，是激发学生学习兴趣，实现学生思想品性形成，构筑健康和谐氛围，实现自身潜能发挥，树立正确的人生观、价值观、世界观的必然要求，也是构建和谐学习氛围的直接反映，可以直接提高课堂教学质量。

一、思想品德课程的教学方法

1.传统教学之法。旧有的思想品德教育课程，教师偏重于教，将条条框框的概念和理论圈圈点点，让学生熟读成诵。教学策略呆板、陈旧，引不起学生兴趣，教学效果不佳。在政治课枯燥理论的存在下，思想品德课程成为不受学生欢迎的科目。课程的实施，只是在应试教育的产物下酝酿而成的教学方略。

2.现代教学方法的变革趋势。重视学习方法的探新，突出学生学习的主体性；重视教法学法的统一，突出师生教学的互动性；重视情知教学的整合，突出教学活动的生命性；重视教育技术的开发，突出教学方式的现代性，综合来说，就是实现快乐学习，轻松教学。

二、快乐学习——初中思想品德教学具体策略

1.案例教学法。在教师引导下，以实例和个案展开了思想政治教育课程。通过设置具体的教学模式，引导学生参与到课程教学中去。在情景教学中，为学生提供一个良好、宽松的教学实践场景，在典型的事实面前，激发学生学习潜力，拉近理论课程与实际生活的距离，实现“学以致用”的教学目标，为社会输送合格人才的必然要求也是德育教学目标的要求。

案例教学的过程，是学会独立思考，以讨论和情景再现，探讨简单事物背后的深层次问题的过程。在以案例展开教学时，学生从内心深处对实例产生认知，学生自身握有案例教学的主动权。多媒体教学是现代教学的新理念和必然趨势，也是实现教学提高的有效途径，尤其是在案例中穿插，更能激发学生的学习兴趣。

2.活动教学法。从粤教版初中生思想品德教学思想和教学主张上，从教育界基础部门之间受新课标和新课改的影响日益加深。思想品德教学也作为新策略教学法而被提到课改教学的日程中。教学主题围绕“以学生为中心，寓教于乐”的教学活动展开。在贴近学生生活实际的教学场景中，学生在活动教学中获益匪浅。在生动活泼的氛围下，涵盖出一种动态的学习方略，让学生对思想品德课程的感悟程度进一步加深。

3.讨论式教学法。讨论、辩论赛、演讲、对答、咨询式课程展开，都是实现课堂教学互动式情景交融的教学策略。尤其是讨论结束后的总结环节，是实现对其客观分析、评判，实现其能力和认知水平提高的综合性方略。以讨论环节的观点，以客观事实明确讨论结果，使不正确观点的学生心悦诚服，在热闹的氛围中形成正确的情感态度和价值观。

4.探究式学习。探究式学习是通观思想品德课程内外的教学方式，也是实现学科融合的有效研究途径。在理论中探究生活的源泉，以创设条件、情景再现、联系生活、强化实践、运用语言、探究教学中的问题，通过师生互动实现知识的迁移，达到学以致用的目的。

思想品德教学新策略，是实现学生快乐学习的过程。新型教学策略的引进，是为了突破传统教学的枯燥无味，实现学生的快乐学习，增强学生注意力、激发学生的学习兴趣，为教学活动注入新鲜血液。教学策略不是唯一，而是为了更好地提升课堂效率。

参考文献：

杨琦.初中思想品德教学的新策略[J].教育界：基础教育研究，2012（8）.

编辑 孙玲娟