教育的冷暖取决于心灵的温度

罗艳

要把德育工作做好，要看我们自身的品味，要看我们的精神气质。——赵希斌

专家们的报告给我们很深的启迪，是啊！教育就是一个过程、一个影响的过程。但怎样才能使这影响的过程不仅有效、而且高效呢？这就需要老师用心去办教育。其实，教育过程不需要由什么惊天动地的大事来支撑和附和，教育就是由许多许多细小而琐碎的小事链接而成，但如果我们不屑于关注这样细微的小事、或不善于挖掘那样琐碎的平凡，教育很难有实效、更不要说高效、也不可能走向更深处。

有时我们觉着教育很温暖，有时也会灰心，尽管还未意冷，这不是很恰当的心态。听着专家们娓娓道来的教育点点滴滴：专注而投入、温暖而持久。想想自己对教育的摇摆心态，有点兴奋、也有点跃跃欲试之心，但更多的是有点汗颜，因为平素自己在这方面确实用心不专、用力不够、用法不当！

赵希斌教授提到了德国青年卢安克，讲起他为什么回国了，我感觉很心酸。卢安克，德国汉堡人，毕业于汉堡美术学院工业设计系。1990年夏天，为期3个月的中国之旅，改变了他的人生——从1997年至今，他在中国广西的大山里已经待了十年，辗转多处山村，过着简陋的生活。他在华支教十年，是感动中国2006候选人。当时他说：“我很害怕去感动别人。有人推荐我参加感动中国人物评选，我吓坏了，赶紧给评选委员会写信，让他们别选我。我不想感动中国，只能是中国感动我。”1999年他从德国回到广西，到河池的一所县中学当初中老师，因不能提高学生的考试分数，家长们有意见，学校把他开除了。后来，他来到广西河池的特困縣东兰，在东兰县切学乡偏僻的板烈村小学，当了10年的乡村教师。而在这10年的教师生涯中，从未收受过学校一分钱工资，他每年三四千元的生活费均由其远在德国汉堡的父母提供，月支出不超过200元。其间，这位与中国最贫困地区农民一道承受着最艰苦的物质生活，同时进行着极富创造力实践与研究的青年，还得过乙型肝炎，并遭遇车祸险些失去了性命。

赵希斌教授调侃地说，卢安克没有获得正式的志愿者身份，也就没有获得中国的教师资格，所以他回去了。我看到赵教授脸上的讽刺和无奈。但是卢安克说：“仅仅为钱工作，是可惜的。”这是一个德国青年来中国支教给我们的最大教育。教育是一种工作，更应该是一种信念。卢安克找到了从事教育的发力点、切入点；也帮我们找到了教育的发力点。他让我们每一位教育者警醒、震撼。

再看看赵教授，他为了搞教育，经常进课堂听课，从大学课堂到幼儿园课堂都有，真是一位教育的有心人。所以他给我们讲课，旁征博引、引经据典，素材丰富而生动、案例典型而精准。这样温暖而阳光的老师一站上讲台就吸引了我们；也一定在平时走进课堂时就会吸引学生。所以，每一个站在教育岗位上的老师，其实只要一颗心就够了，那就是爱心，因为爱心能够衍生出细心、耐心和责任心，而所有成长和教育中的问题，只要有这几颗心，都会迎刃而解！

再借用卢安克的一句话结尾。有学生问卢安克：“什么最幸福？”他说：“能做自己感兴趣的事是最幸福的。”我想：如果老师心里一直温暖着，课堂就成了快乐地，教育就成了开心事；只有理解和关注学生，只有明白了他们成长的规律，用心去办教育，而不是用模式去办教育，教育才是幸福的。因为，教育的冷暖，取决于心灵的温度。

|编辑 孙玲娟