浅析如何提高高中生物课堂教学效率
2014-04-29李波
李波
课堂教学是整个教学工作的关键,是实施素质教育的主阵地,是提高教学质量的中心环节,以新课程标准理念为基础,通过确立教学目标,激发学生学习兴趣,培养自主探究合作能力,提高生物课堂教学的效率。
一、确立核心教学目标
每一节课都要有教学目标,教学目标是课堂教学的出发点和归宿,是课程总目标的具体细化。课堂教学目标的准确定位,是高中生物备课的重要环节。
《普通高中生物课程标准》提到:“全面落实课程三维目标。即知识、能力、情感态度与价值观三个方面。核心教学目标就是高中生物课堂教学的灵魂,核心教学目标的确立和达成,可以使课堂教学内容紧凑,详略分明,突出重点和主干,使课堂教学充满理性思辨,使课堂教学洋溢情感互动,有利于培养和增强学生的生物学观念,提高生物学素养。能达成核心目标的课就一定是一节成功的课。
二、调节学生的兴奋中心,激发学生的学习兴趣
课堂教学中调节学生的兴奋中心,是提高课堂教学有效性的必要保证。所以作为教师可以设计精彩而贴切的引言加以调节,使学生的兴奋中心集中到学习上来。如:上“孟德尔的豌豆杂交实验二”时,我用的引言是:英国一美貌女演员写信向大文豪萧伯纳求婚的故事。这样不仅使学生的兴奋中心转移到课堂中来,还顺利导入了新课。
而兴趣是学生学习的内驱力。比如,教师可以选择与教学目标、教学内容相联系的动画、录像、文字材料,配合适当的形、声、色,唤起对学生多种感官的刺激,调动学生的内在情感,这就要求教师必须及时汲取新知识,学习先进的教育思想、教学理论,学会用先进的教学软件设计或集成各种教学资源,力求把教学内容、学情、经验、与课件设计整合到最佳状态,最终激活生物课堂教学。从而提高教学效率。
三、培养学生自主探究合作能力
自主学习突出学生作为教育的主体,学习的主人,在教育教学过程中自觉自愿地主动学习。“授人以鱼,不如授人以渔。”教学活动中,坚持面向全体学生,充分调动学生的学习积极性,注重培养学生的自主性和创造性,引导学生质疑、调查、探究。其教学模式如下:创设情境→提供材料→提出问题→启发诱导→归纳升华。该模式较好地体现了教学过程的和谐、自主、实践和创造,通过全方位的主體参与,使学生的观察分析、语言表述、综合比较、判断推理等能力得以有效养成。所以在教学中教师要密切联系学生的生活实际,从学生熟悉的生活情景和感兴趣的事物出发,创设生活情境,为他们提供观察、操作、实践的机会,培养学生自主探究合作的能力。
四、教师还要注重自身素质的提高
作为教师,我们应当积极探索提高课堂教学效率的途径,全力提高专业素质,要在平时的工作中积累过硬的专业知识,这样才能提高课堂教学效率。同时我还采取多元评价的方式来提高课堂教学的有效性,如:通过师生互评,生生互评,重过程不重结果的评价方式,促进学生自主、全面发展。
生物教学是艺术性的,是技巧性的,教师要多钻研教学方法和教学手段,掌握有效的教学策略,能激活学生的思维,达到最佳教学效果,从而提高教学质量。力求使学生快快乐乐地学,轻轻松松地记,在浩瀚如海的生物学世界愉悦地驰骋,最终达到提高课堂教学效率的目的。
编辑 孙玲娟