还给学生自主学习生物的权力

王川

摘 要：作为一名新时代的教师，应该努力践行新课改精神，把学习主动权还给学生。在初中生物课堂教学中，教师要给学生提供自主学习的机会，给学生搭建自主展示的舞台。

关键词：新课改；机会；舞台

纵观当前的生物教学，仍然存在着教师讲、学生听的现象，教师是课堂的主宰，学生学什么、怎样学都在教师的严控之下，这样的教学方式其实遏制了学生的创造性和个性发展。作为一名新时代的教师，应该努力践行新课改精神，把学习主动权还给学生，让学生在课堂上自由飞翔。

一、给学生提供自主学习的机会

当前，很多教师仍然做着费力不讨好的事情，不去了解学生的性格、学习动机、学习基础等，而是按照自己的意愿进行教学，使学生处于被动地位，这样就会造成学生情绪差、学习效率低的局面。苏霍姆林斯基说：“在我们的心灵深处，有一种最基本的需要，那就是希望自己是一个发现者，是一个研究者。”因此，作为一名教师，应该主动走到学生中间，认真听取学生的心声，了解他们的生理、心理需要，把他们的求知欲望、表现欲望激发出来，把学习的主动权真正还给学生。因此，在学习人教版初中生物教材时，我总是积极鼓励学生，相信他们有能力学好，并教育学生解放自己的眼睛，不要只盯着课本。例如，在学习“细胞通过分裂产生新细胞”“光合作用吸收二氧化碳释放氧气”“发生在肺内的气体交换”等课时，我彻底打破“教师讲、学生听”的传统方法，主动走入学生中间，与他们一起探讨、一起学习，这样就增强了学生的表现欲望，他们的学习也变得积极主动起来。

二、给学生搭建自主展示的舞台

新课改要求我们教师积极转变教学理念，转换角色，真正成为教学过程的引导者、组织者、合作者，给学生搭建一个自主展示的舞台。因此，在学习人教版初中生物教材时，我根据教材内容和教学目标自行设计教学过程，让学生“无拘无束”地发表自己的见解。例如，在学习“评价自己的健康状况”一节时，我让学生根据健康评价表，自己评价自己的健康状况，把课堂交给学生，让他们在课堂上“肆无忌惮”地展示自己的风采。

总之，在生物课堂教学中把主动权还给学生，让学生在课堂上真正“活”起来，是一項迫在眉睫的任务。作为一名教师，我一定解放思想，积极创造条件，使学生在课堂上能够自由发挥，尽情展示。

参考文献：

[1]张炎.让自主—合作—探究学习走上理性化轨道[J].安徽文学，2007（10）.

[2]李文颖.中学生物教学[J].再谈生物学教学中的生命教育，2003（12）.

|编辑 孙玲娟