美术教育中学生创新能力培养

孔燕

【摘 要】美术是艺术教育的一种，不仅可以培养学生的艺术能力，更是拓宽学生的艺术视野。为推进美术教育的高效性，我国将创新教学作为美术教育的途径，重点发挥学生的创新能力，提高美术教育的质量。因此，本文通过对我国美术教育的现代状态进行研究，发现教学中可创新的点，提出培养学生创新能力的具体途径。

【关键词】美术教育；学生；创新能力；培养

创新是现代美术教育历程中，不可缺少的因素，是学生必须掌握的能力，在美术专业面临巨大压力时，创新成为学生竞争的主导内容，学生可以在创新的基础上，实现美术作品的高质量。由此可见：创新不仅可以推动美术教育的发展，还可以为学生创造能力发展的空间，适应现代教育的快速发展，稳定美术专业的社会地位。

一、创新在美术教学中的作用

创新是美术教学的新视野，可以深层次挖掘美术的价值，因此创新是推进美术发展的主导因素，其对美术教学具备较大的作用。

1、创新可以调动学生的积极性。面对传统美术教学，学生表现出消极的态度，通过创新理念的提升，学生根据美术课题，自由发挥个人的美术意识，展示自身能力[1]。创新可以为学生提供展示自我的平台，保障学生能够得到教师的认可，由此可以激发学生在教学中的主导性，促使学生在美术教学中，表现出强烈的积极性。

2、创新可以展示美术教学的全面性。美术是综合性比较高的一门艺术，利用创新可以帮助学生挖掘美术教学中的多项内容，在充实美术学习的过程中，促使学生体会到新鲜知识，将美术转型为全面艺术，满足学生的好奇与求知。因此，创新推动学生积极体会美术教学中的知识，提高学生的美术能力。

3、创新可以推进教学实践性。在创新的参与下，学生更愿意融入到美术教育中，改善以往师生之间的隔阂，学生更愿意将自己的创新作品展示给教师或者其他学生。创新可以帮助学生认识到美术的实质，保障学生投入更多精力去实践。

二、现代美术教学的基本现状

现代美术教学，处于传统向创新的转型阶段，部分师生未能适应现代化的美术教育，忽视创新意义，对美术教育的现状做如下分析：

首先学生缺乏对创新美术的理解，其在美术课堂上，按部就班的依照教师思路进行，教师思路占据学生大部分的思维空间，学生无法将自己内心的想法做实质的表达，学生更是意识不到创新与美术教育的关系；其次缺乏有效的教学方式，传统的教学空间，不仅不能激发学生的创新意识，还会对学生的美术学习造成一定的负担，学生因为不能及时接受新型的教育，而对美术教育丧失信心，导致美术教育中，缺乏创新能力的培养途径；最后师生在创新方面配合不到位，教师没有全面深入学生工作，未能有效利用学生的心理，给予创新思路的提示，导致学生与教师的思想呈相悖发展，既无法为学生提供优质的创新空间，也无法保障学生创新能力的拓展。所以在美术教育中需要通过有效的手段，培养学生的创新能力。

三、如何培养学生在美术教育中的创新能力

在美术教育中培创新能力，必须以美术艺术为背景，充分融入学生的个人思想，实现创新能力的培养。

1、培养学生在美术教育中的创新意识。创新意识在能力培养方面，具备非常大的价值意义，可以引导学生的创新行为，所以着重培养学生的创新意识[2]。利用渲染与指导的方式，激发创新意识，例如：教师在美术课堂上，以学生作品为主，积极渲染作品需要创新的点，为学生提出指导性的意见，促使学生意识到自己作品的不足之处，如学生以“四季”为题，创作风景画，教师可以引导学生将四季融入在一张画纸上，体现四季变景的创新，因为学生对四季的意识比较单一，所以教师才需要为学生渲染创新的思想，将现实不可能发生的题材作为学生创新意识的指导，由此可以充分打开学生禁锢的思想，学生对待美术课题，才会大胆的创作。

2、为学生提供美术创新的思路。起初学生在美术学习时，思路会模仿教学教师，此现象在美术教学中非常普遍，导致同一课堂的美术作品，出现大量的雷同或相似。为培养学生的创新能力，教师需为学生提供可用的创新思路，要求学生在创新的基础上，再次进行自我创新。教师可以利用学生的特点，提出个性化的课题，以对立事物为主，促使学生主动理解其中的创新思路，例如：黑与白的混合、实虚同体、新旧交替等课题，因为对立的两个物体之间，虽然没有明显的联系，但是具备同根的特点，教师利用此类课堂，让学生自主发现创新，学生在思考的过程中，即会保存个人的创新思路，最终教师在对学生的作品进行检查，针对每一份作品提出其他思路，让学生意识到创新思路在整个作品中的价值，保障学生在面对课题时，学会如何利用创新的思路思考、完成。

3、利用多媒体手段激发学生的创新思维。挖掘学生的创新能力，需借助多媒体技术，为学生提供一个创新的空间，营造创新氛围，如此才可激发学生的创新行为[3]。首先教师利用多媒体，为学生展示具有创新意义的现代作品，供学生欣赏，学生欣赏时，说出作品创新的地方，尽量为学生展示著名的创新作品，如：《日出印象》、《亚威农少女》、《日出》等，此类作品都是打破常规的约束，属于创新的结晶，有助于激发学生内心的创新心理；然后教师通过多媒体为学生展示同龄人的创作，先告知学生创造的课题，让学生自由发表自己对课题的看法以及创作方向，再实行作品比对，促使学生意识到自身思路与同龄人创新思路的不同点，既可以吸取其他人的创新经验，也可以变化个人的创新方向；最后教师为学生提出抽象的美术课题，如：五条金鱼、没有星球的太空等，让学生利用课堂时间，尽快完成，学生在多媒体的环境中，感悟到创新作品，会在很大程度上激发个人的创作欲望，教师顺应学生的心理变化，鼓励学生完成作品，提升学生的创新能力。

4、拓展学生的创新能力。学生创新能力的拓展，不仅要依靠教师的指导和创新理论，更重要的是拉近学生与现实的距离，有效拓展学生的能力。教师为学生提供能力平台，带领学生参加各类的创新美术比赛，让学生体会创新能力的价值，感悟创新能力对美术教育的意义[4]。例如：联合学校组织“创新美术大赛”，带领学生走出校园，学生在参赛的过程中，可以深刻体会到创新的整体过程，在每一次创新思维过后，都可积累一定的创新能力，学生在积极的交流和实践中，感悟创新的变化，鼓励学生参赛最主要的目的是：为学生提供拓展创新能力的机会，在竞争与压力的作用下，学生会主动利用创新思想，激发自己的潜能，推进创新能力的发展，在创新的群体中，提升个人在美术中的创新能力。

结束语

对于学生而言，美术专业没有特殊的固定要求，主要是培养学生的艺术思想和敏捷思维，促使学生在美术教学中表现高质量的创新性。为推进美术教育的发展，促使其符合现代教育的需要，我国必须以创新作为学生培养的重点因素，一方面提高学生美术创新的能力，另一方面展示学生对美术专业独特的理解，挖掘学生的潜能。

【参考文献】

[1]韩泽明.素质教育中的美术教育[J].职大学报，2012（03）：67-69.

[2]朱冬青.试论高校美术教育创新[J].济宁学院学报，2011（04）：39-41.

[3]刘东昱.美术教育与培养学生创新能力的思考[J].时代教育（教育教学），2011（02）：93-95.

[4]马晓娟.在美术教育中培养学生的创新思维[J].山西財经大学学报（高等教育版），2012（S1）：71-73.