捕捉闪光点法，让后进生更加自信

魏丽华

摘 要：优点是一个人前进的力量和自信心的源泉，只有发扬优点，才能有效地克服缺点。能否发现后进生的闪光点，是能否促使其转变的一个关键。后进生的自尊心特别敏感、脆弱。这就要求班主任要运用高度的教育艺术，发掘他们的闪光点，加强正面引导，切忌把孩子的弱点公之于众。

关键词：提供机遇；赏识学生；寻找优点；突破局限

許多班主任都明白教育学生要抓住其闪光点。然而，当面对后进生时，又觉得闪光点何其少。后进生虽然有许多不足之处，但即使再差的学生也总有某方面的特长和优势。班主任不要戴着有色眼镜去寻找他们身上的缺点，而要拿放大镜去努力寻找他们身上的闪光点，对他们的优点和长处倍加珍惜。倘若是潜在的，也要使用“沙里淘金”的精神去发现、挖掘；倘是微弱的，便悉心扶植，将它发扬光大。只有这样，他们才会有争取进步的信心；只有这样，班主任才能找到施教的支撑点。我在这里谈几种捕捉闪光点的方法。

一、给学生提供机遇

有这样一个故事：一人有五子，一质朴、一聪明、一瞎、一驼、一跛。父亲巧安排，让质朴者务农，聪明者经商，瞎子按摩，驼子搓绳，跛子纺线。五子各显其能，安居乐业。从这则故事中我们至少可以得到一点启示：“尺有所短，寸有所长。”后进生也有其先进之处。例如：我们举办运动会，获奖比例高的是后进生，“十一”墙报比赛、“六一”文艺节目表演，后进生都能积极参与，我们要多给以掌声。在学习和纪律上后进生可能无光可发，但在丰富多彩的活动中他们往往会成为一颗耀眼的星。所以，班主任应该像那位治家有道的父亲一样，努力挖掘后进生身上的闪光点，为他们的个性、特长的发展提供广阔的舞台，给他们创造闪光的机会，通过扬长避短的引导，热情的鼓励，大胆地启用，使他们重新找回自我，获取克服缺点的勇气和信心。

二、自我发现

要求后进生为自己找优点。“金无足赤，人无完人。”任何人都有优点和缺点，只不过后进生的缺点较多。有的学生学习不好，但却热爱劳动；有的学生生活散漫，不遵守纪律，但却热爱体育，乐于帮助别人。班主任要学会全面看待学生，在要求后进生认识自身缺点的同时也要善于引导学生给自己找优点，并对他的优点给予充分的肯定。这样既可以增强后进生奋发的信心，也可使其对自我有一个较为完整的认识和评价，同时又提高了他们明辨是非的能力。

三、同学帮助寻找优点

教师可以发动全班同学为后进生找优点。一方面，表示全班同学并没有因为后进生表现差而抛弃他，使他们感受到班集体的温暖；另一方面，可使后进生重树信心，不至于“破罐子破摔”；再者，也使全班同学从后进生身上受到启迪和教育。

四、突破惯性和定势思维

对待后进生，我们往往把着眼点落在学生落后的本身，而很少能跳出思维的固定模式，看到后进生错误和个性背后隐藏的闪光点。例如：从一个爱打架的孩子身上看到他的正义感，从一个爱捣蛋的孩子身上看到他的创造精神，从一个性格内向、头脑迟钝的孩子身上看到他细心的品质等。作为班主任要全面辩证地看待后进生身上的问题，突破思维定势，发掘闪光点，给予必要的，乃至夸张的表扬与鼓励，使其树立前进的信心。

后进生的心理状态是十分复杂的，促使其转化的方法也是多种多样的。关键是教师要掌握他们的心理，对症下药，才可能重新扬起他们理想的风帆。

|

|编辑 代敏丽