浅谈小学生英语口语能力的培养和提高

谢雯

摘 要：随着经济的发展与世界各国交流的不断扩大，英语口语越来越为人们所重视，特别是中国加入WTO以后，英语口语已成为必不可少的交际工具。小学阶段，英语教学的目的是通过一定的教学实践活动，培养学生学习英语的兴趣，培养学生初步运用英语交际的能力。因此，小学英语口语能力的培养是小学阶段英語教学的一个重要内容。

关键词：英语能力；课堂教学；口语交际；课后拓展

如今，在小学生中，普遍存在这样的情况：学生不敢开口讲英语，即使讲了，也是说话吞吞吐吐，断断续续，破句现象较多，有的甚至习惯于像唱诗歌一样一字一字地说，更糟的是还有些学生喜欢加点口头禅、拖拖句。因此，我以为提高小学生的英语口语能力尤为重要。

下面我就谈谈在这方面的一些实践体会。

一、注重课堂教学，为口语交际做准备

1.充分利用Free talk

每节课课前我都抽出5分钟让学生进行自由谈话，这是培养学生口语能力的有效方法。内容上主要以复习巩固为主，形式上由师生间问答，渐而转向生生间自由谈话，创设一种真实的语言环境，让学生感觉自己是在交际而不是在表演。这样，既巩固了已学的知识，又初步尝到了口语对话成功的喜悦。

2.认真对待句型教学

（1）创设情境，稍加拓展

任教牛津版的老师都会发现，教材的每一单元对话都是在一定的情境中进行的，围绕一个话题展开的。因此，为学生设置一个真实的情境，让学生置身于情境中，有利于学生真正地体会句子的含义，进行交流。如，在教In a toy shop一课时，我就把教室设置成一个超市；教Whose gloves？一课时，就把教室设置成一个化装舞会……目的是为了交际，即要求学生用英语解决现实生活中可能发生的问题。因此，以教材上教材，是远远不够的，还必须在此基础上拓展所学句型。如，在教Look at...这一课，除了书上的句子Look at his shirt以外，还进行了my，your，her的替换训练。目的就是为了让学生口语交际时能根据实际情况有话可说，扩展学生交流的内容。

（2）多形式训练，大面积操练

在传统教学中，教师讲、学生听，教师问、学生答，已成为一种固定的模式。学生学起来枯燥乏味，课堂气氛沉闷。为了使学生学得有趣，学得主动，我改变传统模式，实行师生间的双向交流，采取师生、生师、生生交流方式，既缓解了学生的紧张心理，缩短了师生间的距离，又提高了学生主动学习的兴趣。为了提高学生的整体口语水平，我让每个学生都有参与的机会。创造一个人人参与、个个开口的活跃、主动的课堂气氛，使每个学生都被这浓厚的英语氛围所感染。因此，我采取交互式、合作式学习，或采用小组活动（group work）、两人活动（pair work）来扩大学生的参与度，或采用横队、纵队接龙式的快节奏训练来增加学生活动机会，确保每个学生都有机会开口。对说话腼腆、开口略有困难的学生则在参与集体训练后，再让他们个别开口，并不断增加锻炼机会，以增强他们的口语能力。

（3）新旧结合，综合运用

牛津教材内容丰富，具有较强的交际性，是培养学生口语能力的立足点。因此，在学生掌握基本句型以后，就充分利用教材中Fun house部分、Read and act部分和学生自带物品，创设仿真情境，举一反三，运用句型。并注意温故知新，在利用新句型的同时，不忘运用一些学过的旧句型，为自己学习和交流的需要进行综合运用。如，在教Do you like...这课时，我除了让学生利用Do you like...？进行调查以外，还要求学生用已学句型Do you play..？及简单的问候语同别人交际。

二、课后拓展延伸，加强实践

口语交际是一项活动性很强的活动。较强的口语能力必须通过大量的实践、锻炼、体会才能获得，仅靠教学中的时间是不够的。如教师可将教学由课堂向课外延伸，让学生在日常生活中积极主动地锻炼口语交际能力。因此，在课后我布置学生做有声作业。

1.听录音原声带

小学英语对学生是启蒙语言。语音、语调、语速以及所运用句子的准确性，将使学生终身受益。因此，要求学生养成每天20～30分钟听录音原声带的习惯。力求听准语音、听清语调，然后进行模仿练习。开展比一比活动，看谁模仿得最接近录音中的语音、语调、语速，及时给予表扬和奖励，评出“最佳语音奖”“最佳语速奖”等。通过大声朗读，训练学生的口语，给口语交际积累材料。

2.做爸妈的“小老师”

在现实生活中，大多数学生的家长不太会说英语。我要求学生把当天所学的内容教会自己的爸爸妈妈。如，教了家具一类的单词后，利用真实的家具让学生回家教自己的爸爸妈妈，并进行有关此类句型的练习，学生很乐意。这样既锻炼了学生的口语能力，家长也及时了解了学生目前的学习情况，可谓一举两得。

3.用英语交流

就目前而言，让学生用英语同外国人交谈是不现实的。因此，我就要求学生在师生、生生间用英语交流。要求学生每天一放下书包就进行口语交际，有空就在“英语角”交谈，评出“口语小明星”。并把他们的这些成绩记入平时英语口语考核的成绩。学生兴趣极高，诸如：Good morning，Goodbye，Hello...不时会钻入你的耳朵，校园成了学生口语交际的阵地。

4.多听、多看

平时让学生多听、多看英语教育节目。开展一周一次的交流活动，使学生从其他媒体中获得更多的知识。

总之，英语口语能力的培养是素质教育的一项重要内容。教师需要在教学中不断探索、不断实践。只有始终贯彻交际性原则，由浅入深，循序渐进，才能培养出适应现代社会和新世纪发展要求的人才。

（作者单位 江苏省常熟市任阳中心小学）

？誗编辑 代敏丽