浅析物理课教学中创新能力的培养

成康

摘 要：教师从小就教育学生科教兴国的道理，然而科教兴国的前提就是要对教育加大力度，培养优秀的人才。在我国加大力度进行教育的主要对象就是学校。因此，在中职物理教育中，为了培养出优秀的人才，必须对学生进行创新教育，培养学生的创新能力。对职教物理教学中创新能力的培养进行探究，先分析中职教物理教学的基本现状，针对这些现状提出几种合理化的策略，通过改变教学观念、教学模式等来实现物理创新能力的提高。

关键词：职教物理；教学方式；创新能力；培养；教学观念

一、中职物理教学的现况

受其他高校的影响，中职学校的生源水平相对比较低，学生的物理基础不够扎实，在创新方面的能力较差。根据多年的调查显示，在职教学校中的学生，曾经有过创造发明或者参加过有关竞赛的人数相对较少，只占3%。在这些学生中，具有一定创造意识的学生估计也只有15%，但是这其中具备创新能力的却还不足5%。教育部门规定要提高教学素质，指出了提高创新能力的重要性，，它是发展科教兴国的重要条件，占有举足轻重的地位。因此，中职教育工作的重点已经转变到创新能力的培养上。而在对物理学进行教育时，应将知识理论和实践活动有机结合，从而有效培养学生的物理创新能力。

在中职物理课堂上仍然有很多缺陷。教师仍然按照传统的教育方式按照教材用口头传授，学校对教育辅助工具的投资不够，课上只有唯一的教材，教学内容太过单一，枯燥乏味。这样的教学方式无法满足学生的求知欲望，长此以往，学生对于物理只懂得书上的理论知识，不能学以致用，有的学生对于这种学习环境甚至已经出现厌学状态，产生抵触心理，这样想要培养学生的创造能力谈何容易。

二、中职物理教学中培养创新能力的策略

1.转变教育观念

在传统的教学过程中，教育的主体毫无疑问是教师，但是随着新课改的要求，改变教学观念已不仅仅是教师自己的事情，学生也要转变教学观念。首先我们要明确的是，教育的过程不单是对学生进行知识的灌输，而是通过学习这些基础的知识作为跳板来发挥学生自身的个性，培养学生各方面的能力。在这个过程中，教师要把握好尺度，不要一味地进行知识理论的教育，将那些定理结论塞满学生的大脑。作为学生，自己不能养成依赖的习惯，在学习过程中要有自己的想法，不能将教师留的作业当做任务和终点被动地去完成。要想有效地提高学生的学习效率，培养学生的创新能力，寓教于乐是重要的环节。因此，在教学过程中教师要保持趣味性，从而挖掘学生对于物理的学习兴趣，让学生积极参与到物理课堂中来。这样不但能够有效提高学生的自主学习能力，还能培养学生学习物理的思维方式。

2.建立互动交流的教学方式

所谓的互动交流式教学方式就是教师按照教学大纲的基本标准，在课前提出有教学价值的、与教学内容有关的、具有一定争议的物理问题。然后教师对学生进行分组，让学生针对提出的问题进行小组讨论，激发学生的求知欲，培养学生的批判思维，从而完成证明事实，解决问题。这种方式主要强调的是学生，让学生通过讨论研究找到学习的动力，让学生根据自己的物理基础状况和对知识的接受能力来为自己制订一个适合自己的学习规划。互动式教学最关键的部分就是课堂上的小组讨论环节，通过这一环节学生可以自由发挥，将自己的看法表达出来，并且要善于利用从前学过的物理知识理论去证明自己的看法的正确性。在这其中教师要起到引导作用，通过听学生表达的观点来判断学生对课堂知识的掌握程度，对于理解有偏差的学生要加以纠正，使学生在互动学习中提高创新能力。

3.提高教师自身素质

新课标改革之后，物理课堂要求重点培养学生的创新能力，但是，许多学校到现在仍然没有认真贯彻落实教育改革，这其中的原因与教师有着很大的关系。有的教师已经习惯了多年传统的教育模式，在教学方面已经得心应手，不愿意再重新准备课件备课，但也有许多教师是“无可奈何”，因为他们对于这种新式的教育模式比较陌生，没有教学经验，而且在创新教学这方面的专业技能不够，在教学方面显得力不从心。为了在物理课堂上顺利地开展创新性学习，教师应该定期培训，了解创新的意义，并提高自身的创新教学技能，在师资力量上加大投资，这是促进语文教育发展的前提。在培训过程中，不但要培训物理方面的专业知识，要对教师进行多方面的知识培训，提高自身的素质，培养出全方面的教育人才。学校可以通过搭建评比制度，实行物质赏罚，这样可以提高教师主动学习的积极性，建设一个强大的师资队伍，这不仅能够提高学生的语文能力，还能提高学校的知名度，能够为学校未来的发展提供条件。

在中职物理教学过程中，要想有效地培养学生的创新能力，

必须改变傳统单一的教学方式，通过改变教学观念和教学方式，将学生作为学习的主体，加强教师自身的素质教育，同时在课堂上运用互动式的交流来培养学生的物理创新能力。

参考文献：

[1]曾宜辉，蒋彦.改革高职实验教学培养学生创新能力[J].中国职业技术教育，2002（23）：47-48.

[2]陈报南.“设问”技法在物理课堂教学中的应用[J].杭州教育学院学报，2000（4）：87-91.

|编辑 杨兆东