英语句子成分与词类关系研究

钱芳

摘 要：基于高中英语教师视角，探讨英语句子成分与词类的关系，同时剖析了英语句子的内在结构，对培养高中生建立词类概念和词类分析能力提出了建议和意见。

关键词：高中英语；句子结构；词类关系

近年的高考中涉及大量由英语单词所组成的句子，却很少涉猎句子的成分问题。究其根源，句子成分是学习英语的基础，只有掌握了构成句子的主要成分和句子中词类的相互关系，才算初窥英语门径，进而也才能在课堂上听懂教师的讲课，更好地掌握英语知识。因此，基于教师角度探析，研究英语的句子成分和词类关系，并在课堂上充分展现出来，是提升课堂教学质量的重要举措。

一、对英语句子结构的认识

对于学生而言，句子是他们所熟悉的一种文本概念。学生在学习时大多会注重探索句子的含义，进而将句子联系起来，最终形成对一篇课文的认识。然而，句子的成立是建立在词汇基础上的，只有了解了词汇的含义以及词与词之间的相互关系，才能更透彻地了解一句句子所要表达什么，而这就涉及句子的结构问题。那么，什么是句子结构？简而言之，将单词按照不同顺序组合在一起，即构成了句子的基本结构。但在学习实践中，由于学生对单词的了解不够，易于混淆名词、数词、介词、副词、代词等词类，因此，许多学生对句子结构的认识极为深刻，却很难掌握应用方法。

如：①I am very like English.②My English very well.③I very happy.

上述三組句子分别存在着不同的错误，而导致出现这种错误的根本原因在于学生对词性的了解不足，难以界定在一组句子中哪个单词是主语，哪个是谓语。因此，研究句子结构的初衷除了让学生了解词性之外，还在于让学生掌握词类关系及其基本用法。

二、英语句子成分和词类关系解析

（一）单词的类别

要了解句子的结构，就必须首先要了解词的性质及其用法。综合来说，英语单词的类别共分为十种。

1.代词。代词是替代名词的一种词类，英语中的代词有很多，如：“you”（人称代词）、“this”（指示代词）、“each”（不定代词）等等。

2.名词。在英语文本中名词代表了人或事物的名称，如：“Mike”（人名）、“Ming”（地名）等等。

3.动词。即动作，如：“walk”“imagine”“swim”等等。

4.副词。副词在英语文本中形容行为或状态特征，如：“slowly”“quickly”等等。

5.形容词。形容词用来形容某一事物，如：“black”“tall”“white”等等。

6.介词。介词是介于两个词或词与句之间的，如：“at”“by”和“to”等等。在学习中，介词是学生最难掌握的词类，因为介词的用途广泛，且往往两个介词连贯使用，因此，在课堂教学中加强对介词的讲解力度，是教师的重要任务。

7.连词。连词与介词相类，却又有明显的区别。常用的连词如“and”“but”“or”等等。

8.冠词。在英语文本中，冠词分属下只有三个单词，即“a”“an”和“the”，冠词仅能和其他词类结合，是句子结构的重要组成部分。

9.数词。数词是用于表达数字的词类，英语中的数词分为基数词和序数词两种，如：“one”（基数词）、“two”（基数词）、“second”（序数词）等等。

10.感叹词。在文本中用于表达情感的词类，如：“oh”“ah”

“well”等等。

（二）词类和句子成分的关系

首先，一句完整的句子中主要包括主语和谓语两大类；其次，宾语、状语、表语和同位语也是句子的重要构成部分。而词类则决定了句子的主要成分和类别，是突出句子表达含义的重要媒介。鉴于篇幅有限，笔者在此仅以主语和谓语为例，列举词类和句子成分的关系。

1.主语

在实践应用中，除连词和冠词外，任何类型的单词都能够用作主语，如下所示。

例1.用名词作句子的主语：

①A tree has fallen across the road.

②Little streams feed big rivers.

例2.用代词作句子的主语：

①He told joke but it fell flat.

②Everybody enjoyed themselves on vacation.

综上，名词和代词都突出了句子的重点所在，因此，词类决定了句子的成分，在句子中具有代表意义。

2.谓语

在英语文本中，谓语是对主语加以陈述，主要表达了主语的行为或状态。在应用中，谓语的位置主要用在主语之后。

如：①He worked hard all day today.②The plane took off at ten oclock.

此外，英语文本中还经常用动作名词替代表动态的谓语动词。

如：①I had a swim yesterday.用“had a swim”替代了“swam”。

②He gave a sigh.用“gave a sigh”替代了“sighed”。

综上所述，英语句子的成分受词类的重要影响，准确地说，是词的类型决定了句子的基本结构。因此，在课堂教学中教师应注重让学生温习旧词类，学习新词类，同时注重词类在句子中的应用方式，以此来加强学生的英语学习效能，提升课堂教学质量。

参考文献：

[1]吴元培.浅谈英语中的句子成分（下）[J].青苹果：高中版， 2013（3）：7-9.

[2]刘露.高一英语“句子成分”教学中的行动研究案例分析[J].读写算·教师版：素质教育论坛，2013（23）：29-30.

编辑 杨兆东