医学院校分子生物学实验教学实践与思考

任凯　成凡

【摘要】 根据医学分子生物学实验教学特点，结合实验教学进行一系列的探索与实践，提出了适合医学院校分子生物学实验教学发展的意见和建议，以期提高教学质量。

【关键词】 实验教学；医学分子生物学

文章编号：1004-7484（2014）-02-0645-02

随着上世纪50年代分子生物学的诞生，以及半个世纪以来生物技术革命的不断创新，使得21世纪成为生命科学的世纪。医学分子生物学是分子生物学的一个重要分支，是从分子水平研究人体正常和疾病状态下生命活动和规律的一门科学[1]。分子生物学基础理论知识影响深远，基本实验技术渗透范围极为广泛，它使医学领域的各个学科在分子水平上密切联系，互相渗透，交叉融合，从而成为了解生命现象的分子基础。分子生物学是一门实践性很强的课程，而实验教学又是学生掌握理论知识的有力手段，重视实验教学不仅能够使同学们掌握和理解理论知识，而且为他们日后的科研工作打下坚实的基础。我们针对于我校临床医学本科专业学生的分子生物学实验课教学实践中发现的一些不足之处，提出思考与改进。

1 制约分子生物学实验教学的问题

1.1 实验学时少，实验内容与理论课内容脱节 目前我校的分子生物学理论课时58学时，实验课学时仅12学时，实验课与理论课学时比接近5：1，实验课学时比远远低于教学实际的要求。不仅不利于实验教学课程的安排，也不利于同学们掌握基本的分子生物学实验技术。现有的实验主要体现在质粒DNA的提取、DNA酶切、PCR、电泳基本技术。实现实验教学和理论教学有机结合并有效发挥实验教学促进学生理论知识学习是实验教学的目标。如果在教学上不注意实验内容的连贯性，就会造成实验与实验之间的脱节，学生不能很好地掌握实验技术之间的联系，更谈不上通过实验理解理论知识了。由于课时安排不够充分，严重影响教学质量。

1.2 实验内容更新迅速，教师自身素质有待提高 分子生物学理论与技术的不断发展使实验内容迅速更新，这就给实验教学带来了新的挑战。目前全国尚缺乏统一的分子生物学实验教材，各医学院校基本上采用自编教材开设的实验内容也是自行设定，院校之间难以借鉴。分子生物学作为一门实践性较强的学科，还要求任课老师不仅具备扎实的专业基础理论知识，更要求教师具有一定的实践经验，能熟练掌握分子生物学基本实验操作。而目前我校上实验课的教师依附于理论课教师，理论课与实验课均由理论教师主导，教师必然形成重理论轻实验的观念，不利于保障实验教学的目的和效果。因此任课老师的自身素质还有很大的提升空间。

1.3 实验经费投入不足，实验教学效率低下 分子生物学实验的试剂相对成本较高，如何利用有限的教学经费获得最大的教学收益也是实验教学成功的关键。其次分子生物学实验流程长、步骤多，这对实验技术人员素质有较高的要求，实验技术人员必须理解、掌握基本的分子生物学实验技术，这样才能为实验做好各项准备。再次我校的实验教学仍是实验小班上课，受实验设备、实验人员的限制，很难做到完全开放实验室让学生自主实验。采用合适的教学方法，利用有限的实验教学时间及教学设备完成分子生物学实验教学并取得良好的教学效果，是值得思考的又一问题。

2 改善分子生物学实验教学的思考

2.1 增加教学经费，改善教学条件 在学校管理层面上应该提高对实验教学重要性的认识，在实验设备和试剂上加大投入，改善实验教学条件，保证学生在实验室真正學到知识。学生只有在实验室多动手，他们今后的动手能力才强，科学思维能力在实验中也能得到良好的训练。但一些高校只注重硬件投入而忽视了高质量试剂的采购，直接制约了实验内容的更新，造成已购设备利用效率不高等现象。例如，很多院校采购了实时定量PCR仪，却没有划拨教学经费购买试剂导致仪器闲置。因此在教学投入上应该加大实验投资，有的放矢、合理安排。

2.2 增加教学学时和充实实验内容 在教学管理层面上应该重视实验教学的重要性。实验教学是高校培养学生科学实践能力、提高科学素质的重要环节，美国认为能力比知识重要，能力不是从知识中获得的而是在“做”的过程中获得的[2]。医学教育更应该重视培养学生的动手能力，只有重视和增加实验课教学课时，加大实验课的比例才是提高学生动手能力培养目标的根本。目前我们开设的分子生物学实验课程主要是以验证性实验为主，对于帮助学习和理解理论知识的作用十分有限。

对医学生而言，如果能够把医学分子生物学的理论知识紧密结合临床实际，不仅提高了教学效果而且增加同学们的学习兴趣，一举两得。这就要求在理论知识之外，实验教学必须与临床应用相结合。开展一些设计性和综合性实验内容，让同学们体会到分子生物学技术与疾病的分子诊断和治疗密切相关。例如：利用PCR技术通过开设乙肝病毒检测、STR-PCR亲子鉴定的实验等，理论结合临床实际激发学生的学习兴趣。

2.3 加强实验教学师资队伍建设 随着分子生物学的不断发展，对实验教学也提出了更高的要求，实验教学的师资队伍无论知识结构、还是学历层次都需要不断提高才能适应发展的需求。目前我校的实验室技术人员主要从事实验准备及实验室管理工作，不能授课。新形势下的高等教育，实验课要有一定的独立性。如何加强实验教学师资队伍建设，一方面大力培养和挖掘现职的实验技术人员的潜能和工作积极性；另一方面引进高级实验技术人才，加强实验室日常管理、承担一定的实验教学任务。目前我们在立足于现状，引导实验技术人员学习分子生物学的相关知识，邀请他们参加教师集体备课等教学活动，给他们多创造进修与交流的机会。在满足实验准备的基础上提高他们的管理水平，才是保障实验教学与时俱进的根本。

总之，实验教学是本科教育中不可缺少的重要组成部分，通过加强经费投入改善教学条件；加强教材、师资队伍与实验室的建设；结合实际充实实验内容，添加设计性和综合性实验，才能充分发挥实验教学的重要作用，培养学生实际动手能力提高学生的综合素质。

参考文献

[1] 药立波.医学分子生物学[M].北京：人民卫生出版社，2010.

[2] 陈伟.浅析美国的教育[J].化学教育，2002，23（11）：42-44.