试论如何在幼儿园教学活动中培养幼儿的观察能力

努尔艳木·艾海提

摘要：幼儿教育的快速发展，使得幼儿园成为学校之外的重要教育场所。幼儿园的教学活动，对于幼儿综合素质的提高具有重要的启发工作。观察能力，是幼儿认知与感受世界的重要能力，也是幼儿获取科学知识的基础性能力。观察能力对于幼儿想象能力与创造能力的培养有重要意义，也会影响到幼儿未来的智力开发问题。在幼儿阶段，观察能力是幼儿智力发展水平的重要标准，幼儿的智力开发程度会随着其观察能力的提高而加深。本文以试论如何在幼儿园教学活动中培养幼儿的观察能力为题，对幼儿园教学中培养幼儿观察能力的意义与方法进行分析。

关键词：幼儿园；教学活动；观察能力；意义；培养方法

前言

对幼儿的观察能力进行培养，是在为学生铺设一条获取与学习知识的道路。当幼儿具有了观察能力，他们就可以对这个世界进行更加全面的认识。幼儿观察的过程，是具有目的的一种知觉过程。利用观察，幼儿对周边所存在的信息进行了解，在观察的同时提高自己的知识水平。观察是幼儿开展其自身智力活动的基础形式，也是其思维发展得以扩展的手段。对幼儿的观察特点、观察力培养重要性以及培养方法进行培养，是幼儿教育工作者的重要职责。

一、 幼儿观察能力特点分析

受到年龄与心理发展水平的影响，幼儿观察能力具有几点明显的特征：

首先，幼儿观察力的稳定性不强。幼儿的自我控制能力不强，一般不会因为一个明确的目的而自觉对周边的事物进行观察。幼儿的观察行为大多受到其个人情绪与兴趣的影响。当幼儿的情绪发生变化，或者注意力被其它事物所吸引时，其观察的对象也会快速发展变化。

其次，幼儿观察时间明显不足。根据相关调查显示，三岁左右的幼儿对于一个固定的事物的观察时间可以保持在五到六分钟之间。在其成长的过程中，幼儿年龄越大，其观察时间就会越长，可以达到十分钟左右。但是，如果幼儿对于其观察的事物没有兴趣，观察时间会大幅度缩水。

最后，幼儿观察力的系统性不强。成本对于事物的观察会有一定的顺序，但幼儿的观察行为则是杂乱无章的。在三岁左右，幼儿的观察行为没有规律可言，看到哪里是哪里。而四岁或者五岁的幼儿，会从其观察对象的外在轮廓为基础，进行有效的观察。但是，幼儿对于其观察对象之间的联系不尽明确，无法进行系统性观察。

二、 幼儿观察能力培养重要性分析

（一） 培养幼儿观察力是幼儿教育的基本要求

随着我国基础教育事业的快速发展，与幼儿教育相关的其它政策也在不断健全起来。作为幼儿教育工作者，要对幼儿进行正确的引导，使幼儿乐于观察身边的事物，让幼儿对周边事物的特点具有观察的兴趣，乐于认识周边事物的发展规律，找到观察的动力。幼儿园应当为幼儿创设一个良好的观察能力培养环境，让每一位幼儿都有机会就周边的事物进行观察，并引导幼儿对自己的观察结果进行分享。除此之外，幼儿教育相关纲要还要求幼儿园要为当代幼儿提供充足的观察材料，使幼儿的各个感官在观察活动中得到有效调动。

（二） 培养幼儿观察力有利于幼儿其它能力形成

幼儿观察能力的提高是其它能力提高的重要基础。幼儿通过观察事物，培养自己的观察能力，提高自己的表现能力，提高自身的形象思维与逻辑思维水平。当幼儿具有相当敏锐的观察力，并可以通过适当的方式将自己所观察到的事物进行表达，那么幼儿就掌握了眼脑共用的方法。幼儿通过观察来了解世界，更多地接触与世界，这对于幼儿品德标准的明确有较大的意义。

三、 幼儿观察能力培养策略分析

幼儿观察能力的培养，对于幼儿自身的发展以及未来社会人才的提高有着重要作用。在幼儿园教学活动中，加强对幼儿观察能力培养工作的重视，是幼儿教育发展的重要方向。下面，我们就来对幼儿观察能力培养策略进行几点分析：

（一） 为幼儿提供具体的观察对象

对于观察稳定性不足的幼儿来讲，为幼儿明确一个具体的观察对象，让幼儿的观察时间更加持久是很重要的。幼儿教师在为幼儿明确观察时候，要为幼儿布置完善的观察任务，让幼儿明确自己的观察目标，这样，幼儿会收到更好的观察效果。幼儿对于身边的一切未知事物充满好奇，教师可以利用现成的自然条件，让幼儿来对一个固定的对象进行观察。

在幼儿教学活动中，许多幼儿教师会让幼儿观察小蝌蚪的成长过程。在观察中，幼儿观察的对象没有变化，但观察对象本身每天都在变化。教师可以利用《小蝌蚪找妈妈》这一故事的讲解，吸引幼儿的注意力，让幼儿对小蝌蚪的成长过程具有一定的好奇心。教师要以组织幼儿们在教室中一起进行小蝌蚪的饲养，让幼儿在学习活动中可以随时随地地去观察小蝌蚪。在饲养过程中，小蝌蚪会出现死亡现象，面对这样的现象，幼儿教师可以利用提问的方法引导幼儿对小蝌蚪进行观察。像“小蝌蚪为什么死亡了呢？是因为饥饿、冷热还是其它原因呢？”这样的提问会引导幼儿对小蝌蚪进行进一步观察，发现其中的奥妙。是否有小朋友向喂养小蝌蚪的水池里添加了其它物品，是否是值日喂养小蝌蚪的小朋友忘记了放饲料等等。在这个过程中，幼儿的观察能力得到培养与提高，并且了解了有关于小蝌蚪健康成长条件的相关知识。这对于科学知识在幼儿中的普及以及幼儿的全面发展有着积极意义。

（二） 激发幼儿的观察兴趣

幼儿观察能力的高低，会受到其观察时间长短的影响。受到生理与心理发展程度的影响，许多幼儿在观察事物时，不能将精力有效地集中起来。要培养幼儿的观察能力，幼儿教师需要为幼儿选择一些兴趣点较多，具有较多明显特征的观察对象，引导幼儿自觉投入到观察活动中。幼儿的兴趣爱好较多，幼儿教师要从幼儿眼光对周边的世界进行观察与思考。

城市中的小朋友对于农村中的事物具有较强的好奇心，农村中的昆虫以及花草对于城市小朋友来讲都是不常见的事物。就像小蝌蚪，利用小蝌蚪来引导幼儿加以观察，对于幼儿观察兴趣的提高有重要意义。而对于农村中的小朋友来讲，幼儿教师则可以更多地选择一些数码与科技产品，让幼儿其进行认知，见识到科学技术的新奇之处。与新事物的接触，会使幼儿的眼界得到开扩，观察能力得到提高，更有利于幼儿观察兴趣的提升。因此，幼儿教育工作者要加强观察对象的丰富，了解幼儿的观察兴趣点，使幼儿的观察水平直线上升。

（三） 引导幼儿明确观察规律

幼儿的观察能力缺少针对性，观察结果缺少系统性，这都是因为幼儿的观察过程没有规律性。让幼儿掌握事物观察的正确规律，对于幼儿观察能力的提高是十分重要的。每一种事物的观察规律都不尽相同，但一般来讲，从上到下、从左到右、从里到外等顺序是可以通用的。在观察时，运用一定的规律，可以使观察结果更具有条理性。幼儿杂乱无章的观察，会影响到观察质量，也会影响到幼儿思维的发展。

比如在幼儿教学活动中，教师在引导幼儿认识正方体与长方体的时候，教师要让幼儿从坚持从整体到局部的方法对其进行观察。在整体观察中，幼儿先对正方体与长方体的大概轮廓有一个初步认识。在局部观察中，幼儿要对正方体与长方体的特征进行了解。教师更要引导幼儿将二者进行对比，发现其相同点与不同点。在这要有规律的观察过程中，幼儿认识到几种观察方法，在观察实践中将其内化，成为自身的一种观察手段与能力。

（四） 利用游戏培养幼儿观察能力

游戏是幼儿教学活动中不可缺少的一部分。幼儿教学活动离不开教材，但也不能完全局限在教材之内。幼儿教师要学会了解与掌握幼儿的观察兴趣，从幼儿的兴趣出发，组织幼儿融入到观察游戏当中。利用游戏的方法，寓教于乐，对于幼儿观察能力的培养来讲，具有明显的积极意义。在幼儿教学中，教师可以利用找不同的方法引导幼儿提高观察能力。

在日常教学中，教师可以利用多媒体为幼儿呈现两个具有几点不同的图片，让幼儿在对比中找到两幅图片的不同之处。教师最好采用竞争的方法，先找到的学生可以得到一定的物质与精神奖励。以此为动力，幼儿在游戏中的参与度会大大提高，有利于教学活动面向全体小朋友，促进幼儿观察能力的整体提升。

四、结语

综上所述，幼儿教学工作对于幼儿观察能力的培养有着直接影响。一个人的观察能力在幼儿阶段的发展速度最快，利用具有目的性与计划性的培养计划，引导幼儿观察周边事物。幼儿观察能力的提高是一个较为漫长的过程，幼儿教师不得急于求成，要耐心教学，让幼儿掌握正确的观察方法。笔者对幼儿观察特点与重要性进行分析，提出几点幼儿观察能力培养对策。希望幼儿教育工作者将幼儿观察能力的培养作为重要的工作内容。

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