浅谈高等院校如何加强成本会计教学改革问题

陈代堂

引言：当前我国现代化建设对高素质技能型人才的巨大需求使我国高等院校技术教育得到蓬勃发展。本文的主要目的是对于成本会计教育教学改革方面进行研究，试图探索出一条行之有效的教学之路，使学生在有限的学习过程中尽快地掌握这门专业会计学科。

当前成本会计是会计专业中必不可少的一门学科， 其教学方式的创新对提高学会计专业的学生的专业素养和水平有着非常重要的作用。随着全国乃至全球经济形势的不断变化，成本会计的发展也面临着新的机遇和挑战。 成本会计课程也应与时俱进，积极与社会形势接轨，与国际接轨，根据当前经济发展形势和企业发展方向确立明确的教学目标和教育理念是势在必行的选择。高等院校借鉴国际先进经验，引进可靠的教学理念，创新并完善成本会计的教学方法，也是势在必行的趋势。

一、当前成本会计教学中的现状及原因分析

当前高等院校成本会计教学现状问题主要体现在以下：

1缺乏先进的教学理念

目前一些成本会计教师不了解当前社会的发展形势，不知道现代市场与社会对会计专业人才有什么样的需求，因此，教学过程中，常花大量的时间用于理论知识的讲授，没有以社会的发展需求角度出发锻炼学生的实践能力，最终导致学生毕业后有极为丰富的理论知识，实践能力却较低的局面，根本满足不了现代社会对人才的需求。

2对成本会计学认识不足

企业成本的计算要求学习者必须熟悉企业的生产类型，了解不同类型的企业生产过程和特点，以便结合企业的特征确定不同的成本计算方法。但是当前学生在这方面的实践经验几乎为零，对知识的认识是在抽象和虚拟的状态下完成，造成学习成本会计教学困难。

3成本会计教材更新不足

《成本会计》教材陈旧的现象较为严重, 学生领到手的教材基本上都有一些内容是过时的,长期以来教材的更新均跟不上社会的变革。近年来，会计制度和会计准则不断变化，企业产品的制造环境也在不断改变, 这就要求《成本会计》教材不断更新和充实；另外,教材内容的适用性也不强, 尤其是一些案列过于简单化，完工产品或在产品成本按定额成本计算的方法比较多，平行结转分步法按约当产量法计算的理论与举例涉及很少等等，而有些成本会计的前沿内容撰写得比较晦涩难懂，过于理论化，如作业成本法、环境成本等。

4教学方法不合理

现行成本会计教学中，理论与实践脱节的问题比较突出。因企业的成本核算均较为保密，因此学生不可能接触到企业真实的成本核算。基于此为了增强学生的实践能力，大部分学校还是采用传统教材加习题形式，在会计综合模拟实训配备成本计算内容，但是这些实训内容和实际企业成本核算业务相差甚远。另外，鉴于现行成本会计教材结构和内容的主要特点，使得学生在学习成本费用分配方法时，通常会将学习的重点放在掌握单一费用分配方法上，忽视了各费用分配方法在产品成本形成过程中的地位的重要性。学生动手能力较差，不能适应成本会计实际岗位的技能要求，这是成本会计教学质量中的“瓶颈。”

5缺乏实践教学教师

目前成本会计这门课程实践性应用性强，其教学内容多是根据企业多年来实际成本核算和成本管理总结整理出来的。 但是现在很多高等院校担任成本会计教学的教师都是从高校毕业后直接走上教师工作岗位的，接受了较系统的理论知识，实践经验却缺乏，成本核算技能水平更是薄弱，教学更多侧重于理论教学，对案例教学和实践教学把握不够，不能启发学生的学习兴趣，对成本在实际工作中的应用的思考不能进行深入的讨论，这都严重影响到教学效果。

6缺乏实践教学环节

目前在成本会计的课程实施过程中，实践教学环节相对不足。學习成本会计的学生大都没有实践经历，实践环节的缺乏无法让学生将教师讲授的知识与实践相联系，形成不了形象的认识，所学的知识也只是空洞的抽象的理论。例如，在学习成本计算的基本方法时，如果没有实践教学环节的支撑，课程只能陷入教师的讲授为主，将几种成本计算的方法的定义、特点、简单的步骤介绍给学生，学生就会对这几种方法感觉枯燥，学习兴趣也会降低。

7考核方式无创新

在目前成本会计课程的考试体系中，一般只采用单一的闭卷考试，并且考试的内容无外乎平时练习的作业，机械的计算方法。学生为了应付考试，临考前往往背练习，背方法，这种应试的考核方式与我们的教学目的背道而驰。

二、加强高等院校成本会计教学质量改进的对策

针对以上出现的问题现状。笔者认为要加强高等院校成本会计教学质量改进需做到以下几个方面：

1营造一个良好的课堂学习气氛。

影响学习效率的重要因素是人的情绪。精神饱满且情绪高涨，在学习时就会感到很轻松，学得也很快，教师深入浅出地剖析、绘声绘色地描述、诙谐机智地应对、恰到好处地引导，都将会使深奥变得浅显，平淡变得有趣，枯燥乏味变得鲜活灵动。在这样的情境中，学生将不会认为学习是件痛苦不堪的事情，其学习的动机会得到激化、强化，从而从厌学转向好学、乐学。

2完善教材和教学内容

高等院校要结合现行经济社会特点和新《企业会计准则》要求，及时完善和开发适合成本会计教学的教材及实践资料。教材的编制要贯彻理论联系实际的原则，体现理论和实训一体化教学要求。同时也要进一步提炼教学内容。可将成本会计课程提炼为四个方面的教学内容：一是要素费用核算；二是生产产费用在完工产品与在产品之间分配的方法；三是产品成本的主要计算方法即品种法、分批法、分步法和其他主要行业成本计算方法等；四是成本报表的编制与分析。将成本预测、计划、控制、考核与管理会计、财务管理课程进行整合，这样通过合理构建成本会计的教学内容，使理论知识与实训应用融为一体，为培养会计应用型人才提供更为优质的学习资源。

3改进教学方式

一是可采用案例教学法：教学中，可在专题调查的基础上开展案例教学，让学生设身处地思考成本核算问题，拉近成本会计理论教学与实践的差距，使学生学会运用成本会计的原理和方法，编制成本费用预算、进行成本控制，克服传统教学方法带来的弊端。二是可采用启发式教学法：课堂教学中，为培养学生思考问题的能力，可让学生提出问题，教师也可根据授课内容布置问题，采取集体讨论等多样形式，进行分析问题、解决问题的实际训练。三是可采用情境教学法：从成本会计的特点来看可以引用情境教学法，教师通过创设生产单位实际情境，模拟实际工作过程，让学生亲身体验成本会计人员的职责与任务、成本核算的程序与方法，有助于加深学生对知识的消化与吸收。四是可采用对比分析法：成本会计的核算方法多种多样，教师可以采用对比分析法，将不同的核算方法之间的成本核算程序揭示出来，便于学生理解与掌握。

4进行必要的教学设计

良好的教学设计是取得好的教学效果的开始。教学当中，教学内容是不同的，教学方法却是相通的。成本会计内容当中，有时为了突出不同核算方法的优缺点，可以采用比较分析的方法来开展教学。比如说，分批法与简化的分批法、综合结转分步法和分项结转分步法、辅助生产费用的分配方法的教学，都可以采用对比分析的方法来进行。所以，在进行教学设计时，依照有简有繁、重点难点突出的原则，教师可以按照共性的地方简单介绍，个性的地方详细介绍的方法进行教学设计。

5提高教师综合素质

由于成本会计的实践性要求成本会计教师有一定的实践能力。实践能力只有在企业实践中才能形成，要成本会计教师积极主动地参加企业顶岗实习工作，高等院校根据学校情况，制定各种激励政策，加大经费投入，鼓励会计专业教师参加实践工作的积极性，鼓励会计专任教师“走出去”。 同时高等院校还应鼓励教师积极参与和指导学生参加校内外各种技能竞赛，从而提高教师的实践能力。 还可以从企业、会计师事务所、工商、税务等部门聘请兼职教师到学校讲课，丰富课堂的实践案例，与校内专任教师相互交流，带动专任教师参加实践活动，构建专兼职结合的专业教学团队，优化师资队伍的结构。

6采用多媒体教学，激发学生的学习兴趣

教师可以利用PPT课件制作超链接、图示、自定义动画等，以及FLASHMX等动态效果的引入，把枯燥乏味的成本会计理论、表格数据表现得生动有趣，动画、音乐、图像等营造了活跃的课堂气氛，通过简单的操作，生动、清晰地体现了教学思路和教学内容，有效辅助并丰富了教学手段，使理论解释更形象、数据来源去向更明朗、计算流程总结更清晰，使中职学校成本会计课堂教学变得高效而有序。

7健全考核体系

成本会计是一门实践性较强的课程，所以考核方式应由单一的闭卷考试变为以笔试与实际操作相结合考核方式。考核内容也应由单一的课本知识延伸至与实际财会案例相关的分析和计算能力的考察，并将平时实训成绩纳入期末考核标准中去。通过完善考核方式和丰富考核内容，使学生在学习理论知识的同时，更注重自身技能的提高。

总之成本会计的教学改革不是一蹴而就的事情，教学中教师一定要根据不同的教学内容和特定的教学目的进行创新，只有不停地深入研究才能找到一条适合高等教育的道路。

参考文献

[1]郭秀珍.成本会计教学改革的路径选择[J].会计之友(上旬刊).2009.

[2]张长海,吴顺祥,王金兰.成本会计教学若干问题探讨[J].财会月刊.2012.

[3]谭亚娟.关于提高成本会计课程教学质量的思考[J].现代经济信息.2014.