大学生思想政治教育吸引力新探

刘芳玲 邓川

【内容提要】 大学生思想政治教育的吸引力是思想政治教育的生命力所在，是增强思想政治教育实效性的重要保证。大学生思想政治教育吸引力可从以下四个方面增强：音乐品质——完善思想政治教育理论体系；生动演绎——创新思想政治教育方法；观众口味——关注大学生身心发展；导演定位——发挥教育主体的主导作用。

【关键词】 大学生 思想政治教育 吸引力

【作者简介】刘芳玲，华中师范大学马克思主义学院硕士研究生，研究方向：思想政治教育；邓川，武汉轻工大学外国语学院学生。

【中图分类号】 G641 【文献标识码】 A 【文章编号】 2095-5103（2014）09-0047-03

随着市场经济的深入发展、体制转轨的深入进行、社会思潮的纵深辐射，大学生的价值观念渐趋实用化、功利化，因而对大学生的思想政治教育势在必行。思想政治教育吸引力是思想政治教育的生命力所在，增强大学生思想政治教育吸引力是当前思想政治教育的重大课题，是探索思想政治教育内在发展规律的必然要求。

一、什么是大学生思想政治教育吸引力

吸引力在物理学、社会学、心理学、伦理学、管理学等多个领域各有其注解，而用于思想政治教育领域则通常从物理学和心理学两方面引申。从物理学上看，吸引力是指特定物体或力量能够把别的物体或力量引向自己的力量；从心理学上看，吸引力是一种引申，是指思想政治教育的一种巨大磁性，亦指思想政治教育的魅力。思想政治教育吸引力源于吸引教育。所谓吸引教育，其本身是一种基于人本主义心理学思想与社会民主化实践之基础上的人本主义教育观念以及诸多有效策略；它的目的在于探索如何将学校建成令学生真正向往的“最吸引人的场所”；吸引教育作为一种新型的教育教学理论，其重要的特点是强调学生教育的民主化定向、人际交往的情绪吸引与自我表现的积极建构等。

因而，大学生思想政治教育吸引力是指受教育者在教育者的教育引导和人格影响下，对思想政治教育体系运作下所传播的信息而产生的一种自觉接受力和主动靠近力。这其中包含有两个方面的吸引力，一是思想政治教育本身传达的信息所具有的吸引学生兴趣、注意力、思想、行动的力量，二是学生在各种教育因素的合力影响下所产生的主动接受和自觉接收思想政治教育信息的力量，前者是后者的前提和基础，后者则是前者的目标和结果。

二、为什么要增强大学生思想政治教育吸引力

1. 地位决定

长期以来我们党一直用“生命线”来说明思想政治教育在党的事业中的地位和作用，即思想政治教育工作是经济工作和其他一切工作的“生命线”，是中国共产党的一条宝贵的历史经验，是对思想政治工作战略地位的高度概括。江泽民同志强调思想政治工作“要力求做到生动活泼，群众喜闻乐见，切忌形式主义、教条主义，切忌简单生硬”。胡锦涛同志在2005年全面加强和改进大学生思想政治教育工作会议上的讲话中要求“要全面加强思想政治理论课的学科建设、课程建设、教材建设和教师队伍建设，切实改革教学内容、改进教学方法、改善教学手段，努力增强思想政治理论课的吸引力和感染力”。思想政治教育地位之重可见一斑。而思想政治教育“吸引力”是思想政治教育的生命力所在，是思想政治教育课程的灵魂，是提高思想政治教育实效性的重要保证。在实际的教学过程中，思想政治教育课程的吸引力侧重于激发学生积极主动学习马克思主义理论体系和马克思主义中国化理论成果的兴趣、爱好、思想，内化并充实其价值观体系，从而自主外化为践行思想政治教育内容和理念的行动。大学生思想政治教育吸引力的有无、大小、强弱，直接关乎思想政治教育的实效性。

2. 社会思潮影响

随着网络传播技术的迅猛发展，人们获取信息的渠道越来越多样化，获取的信息也越来越多元化，大学生尤其如此。在此背景下，社会思潮也以“随风潜入夜”的方式“润大学生”于无声，各种社会思潮以其特有的新颖性、现实性、漫射性悄无声息地影响着当代大学生，可能是一部电影或电视剧，可能是一篇文章，可能是一首歌，可能只是经典的一句话。2006年，十六届六中全会提出建设社会主义核心价值体系，思想政治教育工作在社会各界随之开展，且其影响力旷日持久。然而，在深刻性、感染性和渗透力上，这种“主流话语体系”却不如社会思潮般“一石激起千层浪”，上至领导阶层下至社会底层，引起大多数人的共鸣。原因就在于社会思潮规避了政治性的色彩、宣传性的口吻、不信任的心理，以生活化的语言、符号、行为引起人们某一或多个心理方面的共鸣，而这恰恰是思想政治教育所欠缺的，同时也是加强大学生思想政治教育所应借鉴的。

3. 现状决定

实践证明，大学生思想政治教育存在一个突出的问题，即吸引力微弱或者说吸引力不足。第一，教育主体忽视大学生的主体地位，采用传统的“我说你听，我打你通”的单一式教学模式，易使教育者和受教育者都产生厌恶心理，更无从谈思想政治教育的实效性了。第二，教育客体即当代的大学生普遍缺乏主体意识和能动意识，其知识结构和社会阅历尚不完善，易受到网络言论或他人的影响，接受思想政治教育表现出一种形式化、被动化和实用化的特点。第三，教育内容陈旧，与现实社会脱轨，与社会实践脱节，无法满足大学生的现实需要及其对社会热点的关注，亦无法调动其主动学习的积极性，削弱了思想政治教育效果。第四，教育方法上采用单一的“注入式”教学方法，课堂气氛沉闷，不能满足大学生的心理需求和求知欲望。此外，教学载体和教学环境上的问题也使得大学生思想政治教育吸引力不足，这些现状决定了增强思想政治教育吸引力的必要性。

三、如何增强大学生思想政治教育吸引力

2012年，一个全民性的音乐类选秀节目走进人们的视野，并迅速吸引人们的眼球，这就是“中国好声音”。大到四位导师的学员阵容、比赛规则、每期内容及进度，小至每位学员的选曲、演唱，无不是人们关注的热点。如何让大学生思想政治教育散发如此般的魅力？我们可以从中汲取养分，激发大学生学习的积极性、主动性和创造性。

1. 音乐品质——完善思想政治教育理论体系

每首歌曲背后都要有一段故事，或喜或悲，传达着一种思想或是一种情感，演唱者会选择适合自己的歌曲，唱出自己的味道，这样，旧的歌曲加入新的元素就能在感染别人的同时也打动自己。思想政治教育是一门交叉性的学科，其理论体系是在管理学、教育学、伦理学、心理学、逻辑学等多学科基础上探索思想政治教育领域规律，它的每一个组成部分都有着一定的历史背景，起着一定的作用。但是，只有经过不断地去粗取精、去旧加新的淘洗，思想政治教育的“新鲜度”才能持续的诱人。

首先，更新思想政治教育内容。高校思想政治教育包含着多学科的内容，其中最重要的是世界观、人生观、政治观、法制观、道德观等诸多方面。在实际的思想政治教育教学过程中，思想政治教育内容抽象、理论性强，且枯燥无味，许多大学生认为学习思想政治教育理论课“无使用价值”“对找工作无用处”。这就需要增强思想政治教育内容的针对性，大一侧重纪律教育和规划教育，大二、大三侧重知识教育，大四侧重就业形势教育。增强现实性，与时事同步，避免“假大空”，与现实接轨；增强理论与实践的统一性，感觉到的东西不一定理解，只有理解的东西才能深刻的感觉到，而实践就是连接感觉和理解的链条。其次，在课程设置上，应规避科目重叠的现象，采取小班授课以提高教师授课和学生消化吸收的效率。最后，在课时安排上，应做到合理规划，规避专业课抢占黄金段、公共课屈居“疲惫期”的现象。

2. 生动演绎——创新思想政治教育方法

“中国好声音”的成功之处还在于创造了不同风格、不断变化的比赛形式，从海选的个人深情独唱，到第一轮对决的两人同台竞技，再到第二轮的三人轮番演唱以及之后的每个导师组的冠军对决乃至最后的总冠军对决，中间穿插抢人、双选等多个环节，这些都是“中国好声音”吸引人的方法所在。而传统的思想政治教育所采用的“雨过地皮湿”的教育方法只是一种短时效应，无法充分调动学生参与思想政治教育活动、思考思想政治教育内容的积极性，更无法让学生产生持续的注意力和兴趣。因而，创新思想政治教育方法势在必行。

首先，变单一式的“注入式”教育方法为互动式的“渗透性”教育方法。教与学是一个相互的过程，只有教与学的双方在特定的平台上进行平等的交流与沟通，才能达到教学互长的效果，而思想政治教育方法的创新就是创设这种平台。可以采用多媒体演示、视频启示、教学讲座、模拟学术会议、辩论会、小组讨论展示等多种课堂教学方式加强教师与学生之间的平等对话，启发学生积极思考思想政治教育内容，自觉捕捉思想政治教育相关信息。其次，借助网络载体加强师生交流。课上的交流固然重要，课下的沟通也不容忽视，老师可以借助QQ、微信、微博、邮箱等网络平台了解学生的思想状况，打破师生间的距离感，对其思想和现实需要进行外动力刺激，引导其生活学习沿着正常轨道前进。最后，运用心理疏导，加强情感教育。胡锦涛同志在党的十七大报告中指出，“加强和改进思想政治工作，要注重人文关怀和心理疏导，用正确的方式处理人际关系”。注重对学生的人文关怀，就是助学生自助，使学生“充分的存在”。

3. 观众口味——关注大学生身心发展

“中国好声音”的热播与观众的欢迎度密切相关，只有了解观众的口味才能制作出撩人眼球的视觉大餐和听觉盛宴。思想政治教育同样如此，只有充分了解大学生的身心发展规律，了解其普遍的思想状况及其现实需要，才能增强思想政治教育的吸引力，提高思想政治教育的实效性。

要增强大学生思想政治教育的“吸引力”，就必须增强大学生对思想政治教育所传播的内容、方式方法的心理认同度，即一种接受心理。据复旦大学《2006-2007年大学生发展研究报告》表明，近年来大学生关注的社会热点，排在前五位的依次为：大学生就业（77.3%）、教育问题（56.1%）、医疗改革（37.8%）、贫富差距（41.5%）、台湾问题（37.7%）。而大学生认为最先需要解决的三大社会问题是：贫富差距、腐败问题、失业问题。了解大学生的现实需要后，就需要把解决大学生的思想问题与解决实际问题相结合，真正的行动永远比空洞的说教要有力得多，也实际得多。

4. 导演定位——发挥教育主体的主导作用

“中国好声音”的持续发热也有赖于导演和制作单位的整体规划和定位，从宣传力度到海选进度再到后几轮的竞选方式与进度以及录制、播放的进度等均体现了导演准确定位、做大做精的功力。应用到思想政治教育中，就需要教育主体充分发挥其主导作用把学生“领进门”。这里的教育主体主要从思想政治教育的领导者（即学校层面）和专业教师的角度进行分析。

从高校层面讲，要做到“两手抓，两手都要硬”，一手抓硬件设施建设，即校园环境；一手抓软件建设，即专职队伍建设。校园环境中的一草一木都能以无声的语言传达思想政治教育的信息，而校园标语、人物塑像等更能加强思想政治教育的吸引力。专职队伍建设要从招聘开始，选好人、选对人，再经过培训，深造出“精品”。从专业教师层面看，第一，要从态度上把教书育人作为神圣的事业，关爱学生，与学生平等地对话。教师是人类心灵的工程师，雕琢心灵的工艺是一个庞大的工程，需要教师投入足够多的精力和热忱来精雕细琢。第二，渊博的学识。思想政治教育内容的理论性强，需要以多学科知识深入浅出的勾画框架，链接现实问题和时事热点，如果没有足够的知识储备是无法将其内涵讲解出来的。第三，人格的力量。教师的人格魅力是一种无声的力量，在无形中感染着学生、启发着学生。教师所讲授的内容无不是自己一生经历的浓缩，一个普通的事例就是一段人生的故事。第四，语言艺术。语言的力量也是不言而喻的，把握语言的技巧不仅能够深刻思想政治教育的内容，也能激发大学生积极参与、积极思考的热情与活力。

参考文献：

[1] 马克思恩格斯选集[M].北京：人民出版社，1995.

[2] 胡锦涛.在全国加强和改进大学生思想政治教育工作会议上的讲话[N].光明日报，2005-1-17.

[3] 朱前星.关于大学生价值取向与思想政治教育实效性调查报告[J].零陵学院学报，2005，（3）.

[4] 胡锦涛.高举邓小平理论和“三个代表”重要思想伟大旗帜，为夺取全面建设小康社会新胜利而奋斗[N].人民日报，2007-10-15.

责任编辑：周 俊