多媒体教学在美术教学中的作用

樊佃成

随着当今世界科学技术的迅猛发展，教育改革的不断深化以及新课程改革的实施，现代化教育已逐步成为教育中一个很重要的组成部分，计算机网络作为当今社会现代化技术的主流，开始走进儿童美术教学。

传统教育模式不利于培养学生的观察能力，不利于激发学生的创作能力。而利用多媒体能打破时间、空间、地域的界限，可以知道历史的兴衰、国家的兴衰，可以驰骋中外美术的发展史，在美术长廊中漫步，在想象的空间飞翔，通过美术课了解历史，了解政治，从而使美育与德育相互结合，潜移默化，从而使学生在上美术课的过程中受到德育，从小树立良好的道德观、人生观，树立远大的理想。

利用多媒体教学优势尤其表现在欣赏评述课中，新教材对欣赏评述做了大量的安排，不仅在每一册的扉页有大图欣赏，而且几乎在每一课的右上角做了小图欣赏，这样就把美术课与文化艺术相结合，既丰富了学生的知识，拓展审美视野，又提高民族自豪感，但是在以往没有多媒体的时代，这样的课需要大量的讲解，大多数的老师把欣赏评述课称为难题，那种只见森林却不见树木的讲解，学生听不懂，枯燥无味，教师讲的也是事倍功半，而利用多媒体教学就会事半功倍。例如讲人教版二年级美术下册扉页的外国油画，《热带飓风和虎》一课。教师可以利用互联网收集一些具有代表性的油画，做导语介绍中外油画的发展史，以及油画的质感和表现力。学生 一看到栩栩如生形象逼真的油画，表现出烟雾缭绕，人物形象逼真，花草树木那种苍翠欲滴的感觉，一下子就被这油画吸引住了，于是就迫不及待欣赏，这时老师马上用幻灯片出示《热带飓风和虎》这一课的画面，可以按部就利用幻灯片把作者卢梭的自画像从互联网上调出来，介绍生平简历、画派以及代表作，还可以穿插法国画家卢梭的有关故事，在介绍作者的简历、画派以及代表作后，学生对作画的流程有大概的了解，老师利用放映机把清晰的《热带飓风和虎》画面打在影布上，老师从画面内容和画面色彩以及画派上详细阐述，这样一节课下来教师利用多媒体教学图文并茂，如身临其境使每一个学生听得津津有味，回味无穷，以后一见到老师就问什么时候再给我们上欣赏课。

其次，利用多媒体中的实物投影上泥彩塑课效果更好，美术课不同于别的科目，重点培养学生自己动手、动脑的习惯，从而提高审美能力和创作能力。比如在上人教版二年级下册泥彩塑《和妈妈在一起》时，学生对动物的动态和整体效果不知如何安排。当老师用剪纸的形式把外轮廓用投影仪展现在屏幕上时，同学一目了然，一下就对动物的动态有了人数，哦，原来各种动物的身体特征都可以概括成圆形、椭圆形、方形或其他不规则几何体，这样学生就会把各种动物都概括很具体，也很形象。

第三，多媒体在造型表现课中的作用突出，造型是小学美术的重要组成部分，运用多媒体教学可以使学生观察物体更整体，不至于拿到复杂的几何体或形状复杂的花草树木就无从下手，利用投影仪把这些复杂的几何体投影到屏幕上时 ，那些几何体一下就把主要的结构跃然其上。比如再画花瓶和瓶嘴的写生时，实物图是非常复杂的，如果把它通过投影仪投到屏幕上它就非常整体，瓶身可以概括为几个集合体的组合，瓶口根据圆形的透视原理概括为圆形、椭圆或一条直线。（如图）老师这样讲解完以后同学们画起来就会得心应手。再比如讲人教版二年级下册第五课《繁茂的花》时，学生们往往看到奇形怪状的花，不会概括，无从下手，当你把一束花放到投影仪上会表现出花的轮廓，非常整体易画，再比如在讲人教版二年级19课《我喜欢的鸟》时，老师为了让学生了解鸟的结构，可以把鸟的剪影或镂空的形式放到投影仪上，给学生们讲鸟的结构，这样鸟的结构就非常形象地印在学生的头脑中，画起来就会得心应手。

总之，媒体在美术教学中有无限的生命力和广阔的天地，在美术课堂教学中合理巧妙利用多媒体，使一节枯燥无味的课变得形象生动，能变静为动，化难为易，突破教学中的难点，给学生一个轻松积极的学习舞台，让学生成为课堂的主体，老师更多地处于协助和合作者的地位，只有这样的教育模式，和学生自主学习结合，才能使课堂教学达到事半功倍的目的。