声色音影趣味引导下小学英语高效课堂的实现

李云

在这个信息技术高度发达的时代，多媒体、交互式电子白板等的应用在小学英语课堂教学中已经屡见不鲜，这些现代化的教学工具作为新型教学手段，利用声色音影步步提升课堂效率，真正实现了学生主体性的发挥，在主动愉悦的参与中积极激发学生英语思维，体会到英语学科的无限趣味。

一、声色激趣，趣味教学中的氛围营造

在兴趣的牵引下，学生有了求知的动力。小学生受其年龄特点的影响，好奇好动才能彰显童真。英语教师要善于使用多媒体教学手段，变枯燥的说教为学生们喜闻乐见的事物，让他们感觉到英语好玩、英语有趣，并利用多媒体教学手段营造出趣味十足的氛围，让学生们乐不思蜀。比如在牛津版小学英语4BUnit 1 A new student中，利用电子白板展现一个喜羊羊的图片，学生们注意力马上就被吸引过来，教师亲切地问：“Who can tell me？Is Xiyangyang a boy or girl？”学生们肯定地回答：“A boy！”“Yes， he is a boy， and look this.”学生还在兴头上，教师转换图片，电子白板上出现了一个会动的赛尔机器人卡璐璐，她一边眯着眼睛甜美地笑，一边欢快地跳舞，同学们激情瞬间被点燃，教师顺势问：“Who is she？”“卡璐璐！”“Is she a boy or a girl？”“She is a girl！”此时教室中已经充满乐趣，而且学生已经将“boy”、“girl”两个单词深深记在脑子里，有了这样欢快的氛围打基础，学生们学起什么来都会高效。

二、音影激思，思维活跃下重难点突破

《英语课程标准》明确指出，小学英语应激发学生自主求知的欲望、鼓励学生大胆思考、勤于实践，使学生在实践中创新思维，这样才能达到英语学习的教学目标。多媒体等教辅手段有符合小学生学习心理需求的声音、影像、图画等形象化的内容，让学生乐于跟着它调动自己的思维，从而将新知牢固记忆。比如在小学牛津英语4B Unit 2 In a toy shop的教学中，教师完全可以利用多媒体或电子白板展现一个立体化的toy shop，让学生在切身感受中迁移所学，并在此时，教师鼓励学生创新所学，根据课文内容大胆复述，或根据内容实践改编，充分发挥自己的想象力，在模拟情境中，进行对话练习，比如“This toy shop is near my house，I like to shopping in this shop. Do you want to go shopping with me？ Do you know whats this？…”通过实践激思，学生在听说读各方面都有素质提升，一课的重难点就是听懂会读dog、cat、tiger、panda、rabbit等单词，会用句型“Whats this/that？ Its a…”在模拟情境中的反复操练完全可以把重难点一一攻克，这样的形式学生不仅喜欢，还会积极配合，小学生都乐于表现，对于这种形式他们很容易接受，同时也巩固新知，进行了知识的拓展与延伸。

三、主动参与，愉悦体验保证高效课堂

（一）主动参与中的愉悦体验

传统课堂就是教师一笔一口教，学生两耳两手学。如今信息化的强力覆盖让传统教育的教师主位，不得不转化为学生主体、教师主导的教学局面，这种形式让小学生爱上英语课，积极主动求知，身心愉悦参与其中，变知识教育为智能教育。比如，牛津小学英语5B Unit 3 Hobbies一课中，教师在教授“Do you have any hobbies？”“What hobbies do you have？”时，可以让学生到前面表演hobby，比如叫上A同学，A同学向课件中的一个boy问“What hobbies do you have？”教师这时切换图片将静止的boy变成正在画画的动态boy图片，让下面同学猜答语，同学们都兴奋地抢着举手回答，当有人回答出了“My hobby is drawing”后，换一个学生上来继续提问，如此教师可以准备出“running，swimming，grow flowers，make clothes”等图片，变换各种形式，让学生主动参与进来，或竞赛，或游戏。只有让学生能积极主动参与进来，才能学得快，记得快，成就高效课堂，为学生的自主学习奠定基础。

（二）主动参与中的高效课堂

信息化教辅手段是符合小学生心理特点的，他们正处于模仿能力强、活泼好动、对任何事物都充满好奇心、表现欲强烈的；信息化教辅手段把小学英语课堂游戏化、形象生动化，让难以理解的内容得到形象活泼的表现。在学习牛津小学英语6A Unit 5 On the farm一课时；让一个学生站到讲台上，面对同学们，后面的多媒体课件一个个展示动物，然后播放每一个动物的叫声，让他猜，并说出英语单词，这样的活动，同学们都跃跃欲试，不仅能提升学生主动参与的意识，还提升了学生的听说能力和新知的掌握能力，让学生从内心感到英语课的有趣好玩，从而love the English class，所有这一切造就了学生的英语综合素质的稳步提升，保证了小学英语课堂高效的实现。

总之，让小学英语封闭而传统的教学思维透射出一缕希望的阳光，这种新型合理的教学手段，值得小学英语教师研究沿用，并通过自己的实践，进一步开发改善，为祖国的未来栋梁打下坚实的英语基础。