融和谐发展的人才培养理念于课堂教学之中

邓玉真　许西惠

摘 要： 高职院校培养的青年学生应该是具有一定专业技能的和谐的人。学校创设和谐的育人环境固然重要，而课堂则是师生教学活动的主要空间，将和谐发展的人才培养理念巧妙地融入具体的课堂教学中，是高职院校培育合格人才的重要途径之一。

关键词： 和谐发展 人才培养理念 职业教育 课堂教学

一、职业教育的目的

职业院校培养的和谐发展的人才应该是：一方面要有良好的职业素质，具备就业的本领，另一方面要有良好的基础素质，具备发展的潜力。也就是说，既要能做事，又要会做人；既要会学习，又要懂生活；既要有良好的思想品德，又要有过硬的知识本领；既要有健康的身体，又要有健全的人格。正如爱因斯坦所言：“学校的目的始终应该是青年人离开学校时，是作为一个和谐的人，而不是作为一个专家；光用专业知识教育人是不够的，通过专业教育，他可以成为一种有用的机器，但是不能成为一个和谐发展的人。”

二、职业教育对培养和谐发展人才的要求

1.职业道德教育。

各行业对员工基本的要求是职业道德。无才可能误事，无德则肯定坏事。社会上拜金潮流、利己思想、极端个人主义等对青年学生有很大影响，学校教师要给以正面引导，树立敬业、奉献、集体观念的新型道德观，使其成为有志有为、德才兼备的新型人才。

2.职业习惯教育。

行为习惯是一个人内在修养的外在表现，职业习惯则是一个人职业素质的外化。在学生或学徒时代应将良好的职业习惯融入思想中，并最终形成无意识的本能反应。职业习惯教育绝不可能一蹴而就，所以根据专业特点，有针对性地开展学生职业习惯的养成教育，需要教师在具体教育教学实践中体现出来。

比如我院模具技术系的理论教学，除了传授知识、培养能力之外，还应该注意培养学生严谨的工作作风、细致的工作态度。以《机械制图》课程为例，不仅要求学生正确使用工具，有工具意识，还要求学生明确各种工具各尽其能而不随意代替；通过要求学生在使用完工具之后放回原处，养成妥善安置和保管绘图工具的习惯；通过对作业图纸、图线质量的要求，培养学生一丝不苟的工作作风；通过对各项国家标准的严格执行，在学生心目中建立起国标的法律意识。

另外，由于实验、实践教学和学生就业岗位具有相似性，因此是职业习惯培养的重点环节。教师应从学生进入实验室、实训场地开始，严格按照企业的普遍要求来规范学生的行为，包括工作场所不得大声喧哗；保持工作环境整洁；严格按照操作步骤完成操作任务；各种工具使用完毕应放回原处；工件、工具应轻拿轻放；操作完成后应及时清理工作区域等。在实践教学过程中，尤其强调的是安全生产的各项规定，这不仅是教学安全，更是学生今后在工作岗位上安全生产的基础。

3.职业技能教育。

职业教育的突出特点是重视实践，在学习过程中，不仅要让学生熟悉和掌握专业所涉及的各个环节的操作技能，让每个学生都有一技之长，还要培养学生的工作应变能力、独立分析解决问题的能力、组织协调处理突发事件的能力等。

4.职业知识教育。

职业教育重视实践并非排斥理论，这是系统的职业教育与速成的技能培训的不同。毕竟相关知识掌握得越多、越丰富，从事这一行业发展潜力就越大。

5.身体素质教育。

蔡元培说：“完全人格，首在身体。”“身体是革命的本钱”，通过课程设置、体育比赛等有计划地组织学生进行体育锻炼，促进学生正常生理发育，提高学生的生理机能和对自然环境的适应能力，养成良好的卫生习惯和锻炼习惯，使青年学生拥有健康的身体、健美的体魄、健壮的体格。

6.人格心理教育。

现代社会唯一不变的是“变化”，适应社会需要有健全的人格和较强的心理承受能力。学校要注重学生的情感教育和意志锻炼，提高自我调控能力和沟通协调能力，强化自信自强教育，提高学生在竞争中抵御挫折、战胜困难的信心和勇气。

7.思想品德教育。

在学校，学生学到的不仅仅是知识技能，还应该是一种信念、一种准则、一种人生奋斗的精神动力。教育者在教育过程中应帮助学生树立正确的人生观、价值观，培养其团结、奋斗、创新精神。

8.文化知识教育。

当今社会，拥有知识的多寡、更新知识的快慢是竞争的根本。学校不仅是知识的容器更是获取学习方法的宝库。“授之以鱼，不如授之以渔”，科学的思维方式、正确的学习方法，蕴含无穷的智力价值，不仅使学生很好地理解科学文化知识，而且促进创新能力的发展。

三、和谐人才培育理念融入课堂教学之中的途径

教学过程的和谐性是指教学过程各要素之间及教学与教学环境之间处于一种协调、平衡的状态，从而提高教学质量，使学生得到和谐全面的发展。

教学过程是一个系统，由教师、学生、教学内容、教学手段等因素组成，那么如何协调这四要素之间的关系，使课堂教学和谐而富有活力呢？

1.倡导新型的师生关系，营造宽松和谐的学习氛围。

教师与学生是构成教学过程的两个重要因素，现代教学论就十分强调师生之间的和谐关系，因为师生之间的和谐有助于提高课堂教学效率。新的课程理念要求教学改变那种窒息学生主观能动性的“师本”教学模式，在课堂教学中营造一种坦率而真诚的、民主的、和谐的、愉悦和共鸣的、相互促进的新型师生关系，因而新时期的教师不能仅仅充当知识的传授者，还应当成为技艺高超的教育者，改变“严肃有余，活泼不足；知识传授有余，情感投入不足”的状态。教师只有怀着满腔热情，用极大的耐心探求学生的思想感情、兴趣、性格，才能巧妙地激活他们的思维，使他们积极、主动、创造性地进入学习情境，才能使他们“亲其师，信其道”。

2.运用多媒体激发学生学习兴趣，促进教学内容与教学手段的和谐。

古人云：“工欲善其事，必先利其器。”恰当的教学手段对促进教学内容的理解往往起到事半功倍的作用，而多媒体以它强大的功能为我们实现教学目标提供了十分理想的手段。多媒体技术为现代教学创造了极有利的视、听、说情景，改变了传统教学的模式，成为提高教学效果的重要工具。这种先进的教学手段使课堂和谐，引起学生共鸣，教师何乐而不为呢？

3.利用ERP课程、虚拟现实技术（VRT），实现教育、社会和谐统一

ERP为Enterprise Resource Planning的缩写，即“企业资源计划”。 ERP系统实现了对企业整体运营的逼真模拟，通过ERP课程的学习，锻炼了学生跨专业学习、研究和动手操作的能力，学生不仅可以大大提高就业效率，增加就业机会，而且可以对于提高自身的应用能力及实际动手能力、开阔视野、提高综合素质等都大有裨益。

VRT是virtual reality technology的缩写即虚拟现实技术，它为学生的学习实践提供了数不清的途径，在课堂上，教师可以用手持式操纵器陪同学生一起经历虚拟境界，从而在一些重要的场合观察一些关键性的问题，增强每种学科的课堂教育效果。课堂后，学生借助VRT应用软件可以自己在多媒体电脑中进行有趣的学习、做作业和实验，有效地弥补传统教学的不足，从而激发学生的学习热情，丰富教学内容和方式，解决一些要如高压、剧毒等危险现场观看的问题。

总之，课堂教学中融入和谐思想，创造和谐的师生关系、和谐的教学环境、和谐的教学手段、和谐的教学与社会关系，学生的创新意识和创新精神必将在这里滋生、发展，学生的基本素质和个性就一定会得到全面、充分、和谐的发展，成为一个和谐的人。

基金项目：本文为2013年江苏省高等教育教改研究重点立项课题《以典型技术为主线的高职专业课程体系的研究》（课题编号2013JSJG071主持人：朱平、蒋庆斌）的阶段性研究成果之一。