以《囚绿记》为例谈散文教学中的词句品析

俞国华

摘 要： 散文教学的一个重要任务是引导学生结合具体的文本对其关键的、精美的词句进行品析，在品析中感受文本的精妙，理解词语含义，结合语境体会其作用及巧妙之处，在对比阅读中体会用词的精妙，体会修辞手法，抓语言文字训练点，通过有感情朗读训练，在反复诵读中品味散文语言的精美、精妙。

关键词： 散文教学 词句品析 《囚绿记》

《语文新课程标准》指出：语文课程必须面向全体学生，使学生获得基本的语文素养。语文课程应培育学生热爱祖国语言的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语言，丰富语言积累，培养语感，发展思维。

要实现这样的目标，语文教学就要重视学生品词析句能力的培养，在指导学生理解和应用语言文字的过程中指引学生思维发展的途径、方法，通过多种途径巧妙而深入地对语言文字进行品读，让学生感受到祖国语言文字的博大精深，无穷韵味。

下面就以苏教版九年级语文上册中的《囚绿记》一文为例，探讨在散文阅读教学中如何引导学生品析文本词句。

1.引导学生对词语含义的理解，结合语境体会其作用及巧妙之处。

如“我怀念着绿色把我的心等焦了”此句中，“焦”字用得好。“焦”指物体受热后失去水分，呈现黄黑色并发硬、发脆，十分形象地写出“我”对绿的渴盼。又如“植物是多固执啊”此句中，“固执”本指一个人的性情古板执著，不肯变通，这里写常春藤，用拟人的手法表现常春藤对光明的追求，不能不使人联想到当时的中华民族在遭受蹂躏时表现出的坚贞不屈的品质。

2.用换词法让学生在对比中体会用词的精妙。

如在品析“我拿绿色来装饰我这简陋的房间，装饰我过于抑郁的心情”一句时，可设计如下问题：本句中“装饰”一词可否换为“装点”？为什么？经过引导学生发现，“装点”一词虽然同样写出绿对房间的点缀，表达了作者的喜爱，但没有充分展示绿给我心理所带来的宽慰，失去很多趣味。比较之后我们品味出作者用词的精妙。同样，我们可以在其他课文中找到这样的例子。如朱自清的《春》中“小草偷偷地从土里钻出来”、“一大片一大片满是的”形象地表现出小草活泼可爱的情态，充分展示了小草迎春的喜悦之情。一个“钻”字，一个“满”字，用得极其精妙。用词精妙的句子在课本中可谓比比皆是，我们要准确捕捉这些句子，引导学生品读，掌握品读词语的方法。只有领会了这些精彩的语句，才能深入文章，体会文章之美。

3.抓住修辞手法，使用恰当的句子品析语言美妙。

修辞手法的使用可以增强语言的感染力，使语句更恰当、准确地表情达意。本文语言的一大特色便是多种修辞手法的综合运用，分析这些句子时，要先确定使用了哪些修辞方法，这种修辞方法有什么作用，然后结合文章内容分析这样写的好处。下面以三个句子为例简要分析如何品析修辞手法的妙用。“它是生命，它是希望，它是安慰，它是快乐”、“植物是多固执啊”、“我怀念着绿色，如同涸辙的鱼盼等着雨水”三个句子分别运用了排比、拟人、比喻的修辞手法，表现了绿的精神品质和“我”对绿的无限喜爱的感情。

4.抓语言文字训练点，师生共同品味。

每篇文章都有关键的语言文字训练点，初三语文教学中更要抓住文章的语言文字训练点，引导学生品析关键的词句，师生在共同品析中理解、感悟中华文字之美，提高学生在具体的文章阅读中理解、品析、感悟的能力，提高学生解决问题的能力。

对于《囚绿记》高考经常涉及的词语品析的题目很多，例如：

①“魔念在我心中生长了”一句的“魔念”一词的含义是什么？

②“临行时我珍重地开释了这永不屈服于黑暗的囚人”这句话如何理解？其中“珍重”有什么含义？

③“我好像发现了一种‘生的欢喜，超过了任何种的喜悦。”请结合选文说说你对“生的欢喜”一词的理解？

④“植物是多么固执啊！”从文中找出表现其“固执”的理由，它表现力常春藤什么精神品质？

教学中，多设计一些这样的问题，一方面会调动学生的学习积极性，另一方面会训练学生阅读解答问题的能力。

语文课上就应该充分利用文质兼美的文本，引领学生抓住语言文字训练点、内容精彩之处品读语言文字，让学生从课文中的字、词、句甚至标点符号的比较、揣摩、感悟、运用中得到人文的关怀，受到语言的熏陶，提高学生语文素养。

5.加强学生有感情朗读训练，在反复诵读中品味。

在课堂上，我们总是引导学生通过反复朗读体验作者的情感，领悟语言的内涵，然而要使学生真正把书读好，读出语言的滋味，读出语言的神韵，就要引领学生入境入情地、逐渐深入地读书。就像《囚绿记》的教学一样，对于每一篇经典的散文，教学中总是利用多种形式开展朗读、诵读训练，所谓“书读百遍，其义自见”。读得多了，学生自然就会形成语感。

只有这样以“品读语言”为核心的语文课才能让学生沉浸在“语言文化”的无穷魅力中，让每一个学生都“想说”、“能说”、“会说”，使语文课真正散发出迷人的光彩。

总之，散文教学中语言的品析是在理解文本的基础上的更高层次的思维活动。在散文阅读教学中通过对语言的感受，悟形象、悟主旨、悟技巧、悟魅力，这些就是对学生掌握品析散文语言方法的培养过程。随着社会的发展，新生事物层出不穷。新生代文学带来新的理念，互联网的发展创造出新的词汇，电子读物的出现带来新的阅读样式……面临这些新的挑战，在教学中更要善于运用换位思考，多站在学生的角度想想他们会读些什么，他们会怎么读，他们该怎么读……在课堂上或朗读，或启发，或讨论；或比较，或联想，或想象。根据文章不同的题材或体裁，采用灵活多样的教学方式，只有这样才能把语文课讲到学生的心里去，才能让学生喜爱上语文课，进而培养学生学习语文的兴趣，提高学生的语文学习能力。