浅谈学生助教在教学中的重要性

黄倩

摘要：在教学过程中，教与学是相辅相成的。让学生融入到教学中来，是非常必要的。学生助教利用其积极，投入，热情等优势，在教学中发挥着重要的作用。

关键词：教与学;助教;重要性在传统教学中，教师始终是扮演着主要角色：教师讲，学生听。而随着社会的发展和前进，教学模式逐渐从传统转为特色。在课堂中，教师越来越重视与学生的沟通和互动，作为教师的小帮手，学生助教也发挥着重要的作用。

一、早晚自习

对于学习语言的学生而言，学习过程是非常辛苦的。而早晚自习是很有必要的。早晨是学语言的最佳时间，在早自习中，可以让助教组织学生进行早读，背诵单词与句子，预习课堂上将要讲解的知识点。这样，在课堂上，通过老师的讲解，学生更能接受和消化。在晚自习中，经过一天的学习，加上老师扩充的知识点，需要学生花大量课后时间来巩固消化。有些老师认为，在晚自习时可让学生助教补充一些简单的知识，而如果晚自习的时候，让助教再讲一些简单知识点，学生可能会产生情绪，也会很难在短时间内消化老师所讲的内容。晚自习的时间，是最好的复习时间，可以及时的掌握当天的内容。所以，结合两方面的考虑，我认为，老师和助教，可以组成一个团队，利用晚自习时间，共同帮助学生解决不懂的知识点。采取针对性的答疑方式，有问题举手，单独解答。这样，也能很好的培养助教的帮助精神。作为一所独立院校的教师，经过四年的教学以及平时和学生的沟通交流，我认为独立学院的学生最缺乏的就是自学能力。因此，通过助教带动并督促学生进行课前预习，不仅锻炼了助教的组织能力，也培养了学生的自学能力。

二、协助教师

在时间有限的情况下，助教可协助教师批改一部分学生作业。并且与老师沟通交流每份作业的不足之处。因为作业能够很好的反映出每个学生对知识点的掌握情况，只有老师掌握了每份作业不足之处，才能了解每个学生的真实水平。并且在批改完作业以后，让助教把学习较差的学生所犯的简单错误罗列出来，让他们自主安排时间给成绩差的这些学生讲解其所犯得简单错误。而对于多数学生犯的错误，由老师在课堂上再次讲解直到每位学生明白为止。

另外，还可让助教参与部分课件的制作。是一个很好的促进其学习的方法。制作课件要建立在真正掌握知识点的基础上，这样不仅锻炼了助教的自学能力，还使其能感染每一位学生，养成自我学习的能力。除了让助教参与课件、协助老师做一些简单的工作外，还可以让助教充当心理委员的角色，负责与每位学生进行沟通交流，了解他们的心理状态，特别是学习状态。然后以寝室为单位，协调同寝室各成员的课余空闲时间，随后告知老师，使老师在预定的时间，深入寝室，单独辅导。

三、协助课堂教学

对于课堂教学，可以选取一些简单的章节，让助教负责讲单词部分。因为单词的讲解需要判断哪些单词是重点词汇，并且查字典，然后归纳总结。这样可以锻炼助教的教学能力。培养其口头表达能力和逻辑思维能力。并且增加其学习的积极性和热情。同时加强他们对知识的吸收。这个方法的收效十分显著，激起了学生的学习热情。经过助教的讲解，老师再对其所讲的知识点进行补充和归纳。尤其是在大一阶段，是调动学生积极性的重要时机。根据教学经验，大一新生刚参加完高考，对于大学的憧憬是多姿多彩的。然而一开始接触一门陌生的语言，并且较难，就容易产生消极情绪，甚至是厌学，从而放弃。教师和助教多与学生交流，助教协助教师用适当的方式管理课堂，例如做一些小游戏，在游戏中学习知识，寓教于乐，对初学者是一个较好的教学方式。既摒弃了枯燥乏味的语音知识，又增添了学生的学习兴趣

四、一点思考

另外，助教负责搜集学生意见和建议，并及时向老师反映。每周组织助教开2—3次小会，讨论教学中需要改进的地方，找到最适合学生的教学方法，才是最好的方法。例如，通过助教组织，让学生组成一带一或者一带多的学习小组，让成绩稍好的同学在课下为别的同学解答部分问题，互相监督学习，这样一来不仅提高学生的团体合作能力，还能把不理解的知识点汇总讲解节约上课时间。

最后，通常在助教的选拔规则中，一般是学习优异者优先考虑。我认为这稍微欠妥。因为平时在私底下与成绩较差的学生交流时，他们多数都十分想当助教，但因为成绩差而觉得自己没有资格参与竞争。我认为在助教评选中，应做适当的改革，鼓励成绩较差的学生也参与进来。这样会让他们产生一种被认同感，也许能更好的激发他们学习的积极性，让他们更快的进步。

方法不是唯一的，我始终觉得鲁迅先生说的那句话很实用：“世上本没有路，走的人多了，也便成了路”，在教学上没有墨守的陈规，都是每一位前人探索后留下的经验，只要我们用心去走认真去思考探索，我们也会走出一条路，成为后人的前人。改革就要创新，要敢于走别人没走过的路，我相信在接下来的教学中我能够继续探索正确的最佳捷径，能让我的学生走的更顺利。孙中山先生那句：“革命尚未成功，同志仍需努力”是永不过时的，因为我们需要做的，永远还有很多。（作者单位：四川大学锦城学院外国语系）

参考文献：

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[2]柯佑祥，《民办高校定位、特色与发展研究》，华中科技大学出版社，2013

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[4]张楚廷，《高校教师教育教学技能》，湖南人民出版社，2010

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