高职财务管理课程教学改革研究探讨

孙玲

摘要：目前，我国高职教育教学改革已迈进了一个新的阶段，如何提高财务管理课程的教学质量和效果是财务管理教学工作者普遍关注的问题。本文首先对财务管理课程的特点进行了归纳，接着阐述了高职院校财务管理课程教学的现状，并就如何提高财务管理课程的教学质量和效果这一问题进行了探讨。

关键词：高职教育;财务管理;实践能力一、财务管理课程性质和特点

1.课程性质

财务管理课程不仅是工商管理、会计专业等经济管理类专业的学生的一门必修课程，还是经济管理专业的专业核心课程。该课程阐述了一系列资金运动过程，如企业经营活动过程中资金需要与筹集、资金投入与运用、经营收入与支出、经营利润与分配等。财务管理能够有效地筹集与使用资金，有利于改善企业经营管理状况，提高经济效益。该课程的培养目标是培养适应社会经济发展需要的高素质、技能型财务管理人才，要求这些人才不仅掌握一系列有关筹资、投资、资金分配等理财方法和技巧，而且要具有现代理财理念、掌握各种理财方法和渠道。

2.课程特点

一是理论性强。财务管理课程具有较强的理论性，很多课程内容都需要理解，一般高职院校学生学习这门课程学习时往往会遇到一些困难。二是内容繁多，脱离我国实际。目前，高职类院校所使用的大部分《财务管理》教材都含有许多的西方财务管理理论成分，甚至有些教材是西方教材的翻译著作，内容深奥，语言表达抽象，学生需要深入理解才能掌握。此外，西方理论和我国国情存在较多的差异，严重脱离了我国的实际情况，实践工作中往往很少会运用到这些知识，学生不仅难以学会，而且即使学会了也会感觉无处施展，进而减少对學习的热情。三是学科交叉。一般在第二、三学期学习就会安排财务管理课程，因为财务管理课程是经济管理、会计专业的后续课程，为了能够更好理解财务管理课程的理论框架，在学习经济管理专业以及会计专业时往往需要先掌握一些相关课程的基本知识，如基础会计、管理会计、成本会计、管理学甚至统计学等相关课程。同时，财务管理还具有较强的综合性，其综合了多种理论，涉及了多个学科。

二、高职财务管理课程教学中存在的问题

当前高职财务管理课程教学出现的问题主要有：

1.教材设计不科学，内容无创新。财务管理课程没有明确培养目标，教学内容较多却没有突出重点，严重脱离学生的实际情况与市场的实际需求。有些高职院校选用本科财务管理专业的教材，甚至有些还使用注册会计师教材，这些教材内容繁多，课本都是厚厚一叠，学生在学习时大都会感觉心有余而力不足，使学生的学习信心受到严重打击。

2.教学方法和教学手段单一，教学质量不高。目前为止，高职院校的财务管理课程教学还在使用传统教学模式和灌输式教学方法。在教学模式上，教师始终处占据着教学中心地位，在教学方法上，课堂教学始终以系统知识传授为主，教师注重理论知识的传授，而忽视了实践能力的培养。不仅此外，教学设备运用不当，没有有效运用现代教学设施。目前，教师普遍都是制作ppt，采用多媒体教学，虽然已经不再使用过去“黑板+粉笔”的教学手段，但就教学实践而言，财务管理课程在多媒体的运用上还比较落后，仅仅只会使用 “媒体播放器”。除此以外，在教学时没有结合多种教学设备，仅仅通过多媒体教学，完全摒弃了板书教学的方式，但实际上板书教学能够达到知识系统化的效果，往往更有利于学生加深记忆，而且可以留给学生更多的思考时间。现代化教学手段的应用有限，如计算财务比率的EXCEL软件及其相关模拟软件如ERP沙盘模拟等都很少使用。

3.教师专业实践经验不足。随着我国高等教育的开放性、实践性的增强，以及人才培养目标的变化，对教师这一职业的要求变得更为严格，对于教师的专业实践能力提出了更高要求。但是，目前我国高等院校的师资准入制度并没有将专业实践能力列入考量范围，招聘教师的主要标准还是学历和毕业学校。许多教师的实践能力也因此远远不及专业理论。在《财务管理》课程教学中，大部分教师在理论讲解上花费较多的时间，而忽略了实训教学。特别是在对财务案例进行分析时，教师在既没有对财务数据进行搜集，也没有对企业财务报表作分析的情况下进行讲授，案例讲授依据的仅仅是教材或者网络上提供的模拟企业数据。受这种传统的教学方式的影响，学生会变得重视答题能力，忽视分析能力，难以真正提高学生的业务能力，财务管理这门课程的培养目标也就难以实现。

三、加强《财务管理》课程教学改革的建议

要加强财务管理课程教学改革，笔者认为可以从以下着手：

1.转变教学理念。财务管理教学工作者理应转变教学理念，使其与时代接轨。一方面，理应转变“重科学，轻技术;重理论，轻实践;重知识，轻能力”的传统教育理念，形成 “理论适度，强化技能，重在应用”的现代高职教育理念，树立职业技术教育观念，对职业技术教育引起足够的重视。另一方面，还应改变“以教师为中心”的教学模式，建立“以教师为主导，学生为主体”的教学模式。

2.整合教学内容。为了让学生掌握新知识、新技术、新方法，理应对会计学科发展的成果和动态给予密切关注。并且根据企业实际工作的需要，在教学过程中引入一些操作性强、实用性强的教学方法，进而对财务管理教材的内容进行系统整理。应根据高职学生的特点进行教材整合，教材内容不需要面面俱到，具有实用性即可。以资金时间价值在筹资管理和投资管理中的应用这一内容为例，许多教材都是将资金时间价值这一章作为基础，并分成两个章节。实际上，筹资方和投资方只是考虑问题的角度不同，而所用到的知识却是大同小异，教师应合理调整教学内容，保证各章节的衔接性，保证只是内容的衔接性、递进性，帮助学生理解资金时间价值的财务理念和应用。

3.运用多元化的教学手段，培养学生学习兴趣。目前的高职院校财务管理专业教学仍在使用传统的教学方式，且教学手段单一，教学效果不佳。为此，应努力深化《财务管理》课程改革，选取多样化的教学手段，增添教学趣味。应着眼于财务管理专业人才培养目标，结合学生的实际情况，根据专业和实践教学的特点，实现现代化的信息技术和多元化的教学手段的有效运用，如通过案例分析、实地参观、现场教学、专题讲座、仿真模拟实训等方法来培养学生对《财务管理》课程的兴趣，提高学生学习的积极性与主动性，达到教学相长的局面。

4.提高教师的财务管理实践能力。根据高校《财务管理》课程教学的实际需求，教师不仅要达到一定的专业理论水平，还要具备较强的实践操作能力。首先应在教师准入制度中纳入专业实践经验这一项，要求财务管理专业教师要想顺利就职，要么应拥有由权威机构认定的职业资格证书，要么应具有半年以上的财务管理生产实践。其次就是要建立财务管理专业教师实践能力培训体系，这一体系应包括了企业实践和校本培训。企业实践是以访问学习、挂职顶岗、拜师学艺或考察调研等模式进行来培养教师的专业实践能力。此外，为了调动教师科研项目研究的积极性，还应对高校教师考核评价和职称评审体系进行改革，高校教师考核评价体系理应将教师的专业实践能力作为重要指标，使教师通过科研项目研究提高专业实践能力。

5.强化实践教学。注重财务管理课程的实践性教学，加大财务管理课程的实践性教学的投入，同时进行校内实训和校外实训。校内实训意在让学生熟练掌握财务基本技能，以随堂模拟实训、阶段性模拟实训、综合仿真实训等形式进行。而校外实训教学可以校企合作为首选，兼以其它形式。为促使校企合作局面的长期保持，应给学生提供较好的实践场所，建立校外实训基地。如让学生在学习本课程前去参观合作企业，从而使学生形成对财务管理的感性认识。（作者单位：湖南商务职业技术学院）

参考文献：

[1]孙慧.关于高职《财务管理》课程项目教学的再思考[J].经济师.2013

[2]吴江虹.高职财务管理课程教学内容改革[J].全国商情（理论研究）.2011