中职生攻击性行为的成因分析与对策

陈恺慥 许晓霞

摘 要：中职阶段学生正处在个体生理和心理快速发展的关键时期，也是心理危机的高发期。近年来，中职学生攻击性事件频繁发生，一些中职生对他人和自身的攻击行为往往超出了学校和社会的意料。因此，对中职生群体的攻击行为成因进行分析，提出建设性干预策略，可以帮助中职生顺利度过心理危机期，更好地与社会融合。

关键词：攻击行为；成因分析；干预措施

攻击性的发展与控制问题一直是发展心理学最重要的研究领域之一，针对中职生的攻击行为来说，它是指有意伤害他人的言语或身体行为，并且其指向的对象在知晓的情况下通常有避免伤害的动机。攻击行为不仅包括了直观的身体攻击，也包括了其他形式，比如：言语伤害、情感上的敌意情绪等。大量研究显示，攻击行为不仅影响他人，更会妨碍青少年一生的发展。

一、中职生攻击行为的成因

1.家庭环境

家庭环境对中职学生个体素质的发展有着重大而深刻的影响。中职学生的家庭环境相对来说，较为复杂，有的父母离异或是单亲，有的父母忙于生意撒手不管，有的父母文化层次低教育无方（或溺爱或粗暴对待），在这样的环境下成长，不但不利于自身心理健康成长，而且使他们逐渐形成性格暴躁，情绪不稳定等不良表现。有时一旦某种需求得不到满足，就会以反抗来达到目的，从而导致了攻击行为的产生。有些学生受家庭暴力的影响，会模仿父母对他们的暴力行为去施加给其他同伴。

2.学校环境

学校是育人的环境，影响学生的最主要方面就是教师。教师的教育方式是否恰当，也是中职学生产生攻击性行为的直接因素。例如，在培养学生的合作性方面，教师采用玩游戏的方式，但在游戏前，没讲清楚游戏规则，没准备足够的活动材料，导致学生发生攻击性行为。又如，一些教师在课堂上，采用严厉的批评方式，也会产生学生顶撞的攻击性行为。

3.社会环境

社会环境对中职生影响最深刻。随着社会的进步，在信息时代的今天，大众媒体中不健康内容已经成为危害中职生心理健康的重要因素。电视电脑游戏的搏斗、暴力厮杀的画面挑起中职生的好奇心和模仿力，在现实中欺负弱小的同伴，采用打架斗殴、毁坏物品来发泄情绪，尤其打架斗殴是中职生极易发生的一种攻击性行为，有时甚至演化为暴力犯罪，这也是影响最为恶劣，破坏力量最为严重的一种攻击性行为，常常使家长们忧心忡忡，且因为无法预测而让长辈头痛。

二、中职生攻击行为的干预措施

1.有针对性地加大学生攻击性行为的宣传和教育

（1）普法教育，是种入学生心灵的一颗正义种子

针对中职生的攻击性行为，学校可以通过班会课、晨会课、或在学科教学中渗透法律知识，列举身边的攻击性行为所导致的各种后果，对学生进行宣传教育，使每一位学生都能初步了解与日常生活密切相关的法律常识，逐步做到学法、知法、懂法、守法，并养成良好的行为习惯。此外，还可以通过了解和学习榜样的优良品行和先进事迹，使学生从这些富有形象性、感染性和可信性的榜样人物的事迹中受到深刻的教育。

（2）心理健康教育，為学生敞开一扇崭新的心灵之窗

在心理健康教育中，最为重要的是群体辅导和个体辅导，群体辅导中的心理辅导课是为学生敞开一扇崭新的心灵之窗，为此，心理教师在备课前，要有的放矢地设计活动，以互动的形式提高他们对攻击性行为方面的认识和教育，对于群体中出现的报复滋事、排斥、敲诈勒索等，应给予正确的引导。如：针对学生中的欺负排斥弱小同学的事件，可以选择《假如我是他》的主题，选取身边的案例，让学生思考当我是那位常被欺负排斥的同学，我应该怎样做？如果我是欺负排斥弱小同学的人，我的感受是怎样的，为什么？通过针对性的备课和上课，可以让他们学会站在别人的立场上考虑问题，学会调节自己的情绪变化。而在个体辅导方面，要关注两极的学生，即高攻击性学生和经常被欺负的学生，及时避免恶性事故的发生。

2.开展丰富多彩的活动，让学生在享受快乐的同时得到心灵的洗涤

（1）定期开展丰富多彩的活动

如：十大校园歌手、唱红五月、体操比赛、运动会、元旦晚会、五四青年节活动等等，寓教于乐，不但提高学生的兴趣和积极性，还把他们的注意力吸引进来，使他们在健康的团体活动中感受积极向上的心理体验和集体归属感，避免和减少由于不良情绪导致的攻击性行为。实践证明，丰富的活动可以满足学生交往的需要，使他们在交往中培养健康的感情，学会处理各种人际关系。

（2）家庭、学校、社会合一，创设良性的成长环境

学校、家庭、社会是中职学生健康成长缺一不可的组成部分，三者要各司其职，密切配合。如把民间的志愿者等公益团体带进学校，学校下足力度抓校园文化建设，创造最佳的教育空间，家长要积极配合学校工作，关注子女的心理变化。共同努力，让中职学生在一个健康、和谐的环境下成长，从而减少攻击性行为的产生。

参考文献：

[1]张文新.青少年发展心理学[M].山东人民出版社，2003.

[2]唐平.攻击行为的心理基础及其临床意义[J].中国行为医学科学，2005（3）：284-285.

（作者单位 广东省东莞市纺织服装学校）

编辑 代敏丽