勇于探索，作文教学才会绽放光彩

文谢云辉

摘 要：围绕老师对学生的作文指导和作文批改为研究主题，学校的语文教学得到了很大的提升。简要介绍四种作文提高的方法。

关键词：讲练结合；小处着手；形式多样；准备充分

围绕“作文指导和作文批改”的教研专题，在科组十三位语文科任的共同努力下，经过一年的探索，我校语文科的作文教学能力又上了一个新台阶。纵观各科任老师的作文探索课，给人感受最深的是：勇于探索，作文教学才会绽放光彩。要想让作文教学绽放光彩，就应该从下面几点努力。

一、讲练结合，目标明确

绝大部分教师在进行作文指导时，教学目标都非常明确，并能围绕目的注重讲练结合。在课堂上，既有深入浅出的理论指导，又有针对性很强的写作练习。有的先指导后练习，有的先练习后指導，有的边指导边练习。无论哪种，都收到了较好的效果。叶圣陶先生说：“善于教导学生的老师无不深知学生的底细，他出题目总越不出学生的经验和意思的范围之外。学生固然不想写什么文章，可是经老师一提醒，却觉得大有可写了。”这样指导，目的鲜明，讲练结合，学生不仅容易掌握理论知识，而且便于把理论知识运用到具体的写作当中，操作性强。

二、小处着手，以小见大

决定学生作文能力的因素有许多，所以，教师在指导学生作文时，可以进行全面的指导，也可以就一两个角度进行指导。但全面性的指导效果一般不好，相比之下，从一个小角度进行指导效果明显，学生容易掌握。在这次作文探讨课中，我们很多科任教师就特别注重从小处着手、以小见大。透过学生的写作，我们发现这种小处着手指导作文的方法，学生确实易于掌握，还可以以小见大，达到举一反三的效果。

三、形式多样，生动活泼

在这一年的作文教学探讨课中，各位科任教师都勇于探索。因此，不仅教学内容很丰富，而且形式也多姿多彩。特别是第二学期，内容和形式更是五彩缤纷。第一个学期较多教师采取的是先由教师精讲后让学生练习的指导方式，而这学期则不单发扬了上学期的优秀做法，还有了新鲜血液的注入。在众多生动而丰富的作文指导课中，一位老师的《一次成功的经历》更是别具一格。这节课教师只在开头进行了提示和在结尾进行小结外，其他时间主要让学生“说”——上讲台讲述自己学习和生活中的一次成功经历，通过说让学生掌握这种文章的写法。课堂上一个个学生大胆主动地讲述了自己的经历，气氛很活跃，学生都显得很高兴。这种教法，不仅充分调动了学生参与作文的积极性，而且减轻了教师的负担。它的成功主要在于教师的“敢”——敢于尝试、敢于放手、敢于创新。

四、准备充分，巧用教具

上好作文指导课，除注意了上述三方面外，还有一点是不容忽视的，那就是课前都准备充分、课内巧用教具。纵观我们科组成功的作文指导课，无一不是准备充分巧用教具的。课前不仅认真写好教案，还要准备好相关的例文、图片、教具等。即使是多媒体教学，也要准备好不少的资料。只有有的放矢才能水到渠成。

总而言之，作文教学要想绽放光彩，让学生不怕写、乐写、爱写，在教学中教师就应敢于探索，勇于创新。

（作者单位 广东省河源市连平县陂头中学）

编辑 代敏丽