论小学语文教学中的情感教育

刘建芳

摘 要：语文与人类生活息息相关，联系紧密，对人类社会的发展具有重大贡献。语文是一门情感类学科，是学生树立正确的情感认知、情感品质及其情感控制能力的重要途径。这与教育发展历程中情感教育不谋而合。随着新课程教学改革的不断推进和深入，加强情感教育、丰富学生的情感经验，提高学生的情感表达、控制能力，树立正确的情感观已经成为现阶段小学语文教学的首要任务。

关键词：小学语文；情感教育；重要性；教学氛围；优化教学

一、小学教学中情感教育的重要性

小学是小学生接受启蒙教育的阶段，对小学生以后学习生活的重要性不言而喻。情感教育是教育发展的重要历程，也是我国教育坚持“以人为本”的科学理念的具体体现。情感教育是指在教学活动中，关注学生的态度、情绪、情感以及信念，促进学生的个体发展，让学生在教学中感受到快乐、愉快。情感教育是实施素质教育的重要保障，也是培养小学生德、智、体、美全面发展，提高小学生综合实力的有效途径。语文教学是进行情感教育的重要载体，也是开展实施情感教育的教学平台。因此，在小学教学中，应当树立情感教育的教学理念，打破传统的说教式教学模式，确保小学生教学主体地位的发挥，全面开展情感教育。

二、实施情感课堂教学，营造宽松教学氛围

情感教育与小学语文教学相融合，需要语文教师营造良好的教学氛围。教学氛围是课堂教学活动中教学气氛和教学环境。有效的教学氛围可以激发小学生的学习兴趣，活跃小学生的思维，实现小学生的教学主体地位。因此，在教学活动中，一方面，教师应该利用现代化教学设备，创建情感教学情境，营造宽松的教学氛围，从而开展情感教育。另一方面，教师应当转变传统的“尊师重道”的师生关系，建立融洽和谐的师生氛围，主动融入小学生的生活学习中，以小学生打成一片。培养小学生的情感素养，情感思想，应该从小学生的学习心理、情感需要入手，把握小学生情感走向以及情感变化因素，更好地投入情感教育教学中。

三、优化课堂教学教法，实施情感教育

语文是一门感情的课程学科，文本教材中每一篇文章都附有作者的思想感情。因此，在教学中，教师应当有效地利用课程资源，采用情感教学法，加强小学生的情感体验，达到情感教育的目标。情感教学法需要教师有感情地教学。这就需要教师在课前对文本教材有深入的研究，理解文本作者的思想，在进一步引发更深层次的意义的基础上，运用情感变化、语音语调的波动以及丰富的面部表情、肢体语言引导小学生投入文本的世界中去，情感教学的真诚打动学生心灵，引起学生对教材文本中主人公的感情共鸣。

参考文献：

陈伟.试论小学语文教学中的情感教育[J].四川教育學院学报，2001（4）.

（作者单位 陕西省延安市甘泉县下寺湾中心小学）

杨兆东