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教会学生探究式学习

2014-04-29李士义

新课程学习·中 2014年3期
关键词:教学工作学习能力

李士义

摘 要:随着新课程标准的实施,新的教学理念得到了全面的落实和推广,它要求教师要更新教育教学观念,教师不再是课堂的主宰者、“一言堂”的霸主,而要做学生学习的引领者、促进者。要摒弃过去的传统的教学方式,改变过去一味地接受学习,死记硬背,机械训练的方法,大力倡导“自主、合作、探究”的教学模式。也就是让学生在教育教学过程中,主动参与、乐于探究,让学生真正成为课堂学习的主人。

关键词:探究欲望;学习能力;教学工作

一、我们做教师的,要教会学生探究式学习,要為学生创设以“情趣设疑”的情境来激发学生的探究的欲望

有位教育家曾说过:“如果教师不想方设法使学生产生情趣高昂和智力振奋的内心状态,就急于传授知识,那么这种只是只能使人产生冷漠的态度,而不动情感的脑力劳动,就会带来疲倦。没有欢欣鼓舞的心情,学习就会成为学生沉重的负担。”因此,我们教师要想教会学生进行探究式学习,最重要的是让学生对所学的知识感兴趣,这样才能使学生积极热情地来参与学习,通过探究达到获取知识的目的,以此来培养学生的创造性思维。比如说,我们要想取得一堂课的成功,就要在上课伊始,以情趣设疑,让学生主动想去弄个究竟,这样就调动了学生的发散思维,将所学的知识研究个透,远远比教师一人干巴巴地讲要好得多。比如:我们上课让学生来猜个谜语:远看山有色,近听水无声,春去不知寒,人来鸟不惊。学生会争先恐后来猜答案,一下子就把学生在课堂学习积极性给调动起来了。这样再来学习课文,学生就学得快,知识也掌握得牢固。

二、我们做教师的,要教会学生探究式学习,要引导学生去发现、去感悟,以此来培养学生探究式学习的能力

诚然,我们教师在学生的学习过程中,要引导学生去发现。因为发现是探究的开始。为学生营造一个宽松、愉悦、和谐课堂学习的氛围,让学生真正成为课堂学习的主人。作为教师要随时注意挖掘教材中隐藏的发现因素,努力为学生创设主动发现问题,使之提出问题和解决问题的情境。比如讲巴金的《海上日出》,让学生通过自读文本,引导学生去发现文章写得生动感人的地方,来谈自己如何写作文的。通过比较发现问题,那么,用什么方法来提高自己的写作水平,去到生活学会观察,再来写作文,就会收到非常好的效果。

总之,我们做教师的要多给学生创造一些探究学习的机会,让学生参与到课堂学习中来,发挥探究式学习的作用,促进教育、教学工作的开展。

(作者单位 吉林省梨树县林海镇中心校)

编辑 段丽君

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