浅谈护理临床带教体会

姚真 董惠娟 顾承群

【摘 要】临床实习是护理实习生从护校走上工作岗位的过程中，将理论知识向临床实践能力转化的重要阶段。这一阶段不仅需要护生自身的努力，更需要临床实习单位的有效组织和带教老师的认真指导。笔者通过自身带教体会，从带教老师的自身素质、合理制定科室带教计划、入科教育、培养护生能力及教与学双向考评等方面做了认真总结。

【关键词】护理实习生；临床带教；体会

【文章编号】1004-7484（2014）04-2259-01

临床实习是护理实习生教育系统中的重要阶段，是学生实现将理论知识向实践能力转化必不可少的过程，是培养学生临床思维、职业道德和综合能力的关键环节[1]。我院是一所集医疗、教学、科研于一体的三级甲等医院，每年都有大批实习生来院实习。临床实习质量的优劣将直接影响护生的技术水平及综合素质，培养合格护理人员是我们教学医院的责任，也是我们每一位带教老师的责任[2]。笔者现将多年临床带教的个人体会进行总结，报告如下：

1带教老师的自身素质

临床带教老师是护生临床实践的启蒙老师，带教老师的素质不同，其带教效果也不同。做为一名合格的带教老师首先应具备高尚的职业道德，热爱护理工作，拥有奉献精神和高度责任感，能给护理实习生树立良好的榜样，因为带教老师的一言一行都会对护理实习生产生潜移默化的作用。而且，帶教老师还应具备扎实的理论基础和过硬的操作技能，并有自我更新学习的能力，掌握护理专业的新知识、新技术，了解本专业的医疗水平，相关社会人文科学知识[3]。此外，带教老师还需经常总结带教经验，熟悉带教过程中的重点、难点，并锻炼语言的表达，提高传授能力。

2合理制定科室带教计划

护理实习生在每个科室轮转实习的时间不长，而要在比较短的时间内完成学习任务，达到教学大纲的要求，取得预期效果，就必需制定一个周密而又切实可行的临床带教计划，其具体内容应包括教学管理制度、带教老师遴选、教学形式、护生学习内容、教学检查内容及出科考核内容等，并且要组织带教老师学习带教计划，落实带教计划的实施。

3入科教育

护生由校园生活转入临床实习，或者从一个科室转入另一个科室，都是一个崭新的开始，因此做好入科教育是非常重要的。对新入科的护生，先由护士长及带教老师通过亲身经历及临床实例进行爱岗敬业教育，弘扬“救死扶伤、忠于职守、勇于奉献、精益求精”的行业风尚，增强护理实习生的职业自豪感，巩固其专业思想。并规范着装仪表，讲解并要求严格遵守医院的各项规章制度及劳动纪律。然后由带教老师向护生介绍本科室的基本情况和护理特点，让护生熟悉病区的环境，了解病房的结构、布局、设施、物品和药品的摆放及存放处等。

4培养护生能力

4.1加强理论知识学习 结合科室实际工作情况，每周由带教组长组织护生进行科内知识小讲课，讲解本科室常见疾病的病因、病理及临床表现、治疗原则、并发症的表现及预防措施，使护生了解对病人宣教和护理的要点。

4.2操作能力的培养 在护理操作中要求护生必须重视和熟悉护理操作规程，掌握基本的护理知识和技能，并在带教过程中尽量为护生创造动手操作的机会，鼓励其大胆操作，然而要注重每个细小的环节，做到胆大心细。带教老师老师则必须在旁指导，及时发现及指出问题，真正做到放手不放眼。需要注意的是，临床指导时要以鼓励为主，切忌在患者及家属面前直接批评护生，损伤护生的自尊，降低患者及家属对其的信任度。平时鼓励她们多看、多做，对不熟练的操作利用休息时间反复练习。

4.3沟通能力的培养 与患者的良好沟通是各种医疗行为的基础，是获得患者及家属信任的有效手段。因此，带教老师需要有计划、有目的地进行引导，要求护生多观察老师怎样与患者及家属沟通，学习语言和非语言技巧的运用，以言传身教的方式教会护生与患者的沟通方法。要求护生能站在患者的角度考虑问题，理解患者的感受，及时提供帮助，满足患者的需求。护生通过与患者的沟通交流，既能增强护生的责任感，又能使护生与患者的关系融洽，有利于各种医疗行为的实施。

4.4科研创新能力的培养 在科学迅速发展的今天，培养学生的临床综合能力、创新意识和创造性思维能力是新时期护理教育工作的重点。在临床实际工作中，常能发现很多护理问题函待解决，而作为现代的护理工作者，此时就需要具有一定的科研创新能力。因此，在有限的临床实习中，带教老师可以鼓励引导护生发现临床工作中的问题，进而提出科研题目，指导护生进行临床科研论文的写作，以培养其科研创新能力。

4.5法律意识的培养 现在随着人们法律维权意识的提高，病人对医疗护理服务质量及安全都提出了更高的要求。近年来，护患纠纷有所增加，其中不乏发生在护理带教过程中。所以，在临床教学中，除了护理业务知识，还要加强对护生的法制教育，对临床护理实践中容易引起法律纠纷的事项，要以实际案例进行讲解，并让护生参与分析讨论，以加深对法律知识的理解和运用，学会依据法律来规范自己的行为，使用法律来维护自己的正当权益。

5教与学双向考评

出科考核是保障临床带教质量的有效手段。带教老师应根据科室制定的实习计划对护生进行理论和技能考核，护生则对带教老师的带教能力进行评价，该评价纳入带教老师的年终工作考评内容。教与学双向考评既能促使护生努力学习，又能增强带教老师从事临床带教工作的责任感，从而整体提高带教质量。

总之，护理工作是高风险行业，又是救死扶伤的神圣职业。因此，在临床带教过程中，要让护理实习生正确地认识自己所从事的职业，树立高尚的道德操守，练就过硬的业务水平，帮助她们顺利地实施角色转换，由校园走向社会和工作岗位。

参考文献

[1] 黎伟.医学实习生临床工作能力培养的几点体会[J].广西医科大学学报，2007，24（9）：158-159.

[2] 杨霞，钟涛.新形势下护生临床带教体会[J].内蒙古中医药，2012，7：107-108.

[3] 代秀红，李敏.带教教师在临床护理教学中常见问题与作用[J].中国误诊学杂志，2006，6（2）：337.