刍议尝试教学法在会计教学中的运用

王华珍

摘 要：尝试教学法在现代会计教学中的应用有效的改善了传统会计教学的弊端。使会计教学与生活、工作紧密相连，更具有实效性。该教学法致力于发挥学生的主观能动性，并具有针对性，能够满足不同层次的学生需要。将会计知识运用与实践是高校对该专业学生的重要要求，而能够将尝试教学法渗透到具体的会计教学中，可以提高会计教学的实践性，文章通过对生活中的尝试教学法的总结，提出了会计尝试教学的运行模式。当然，我们还要看到尝试教学法在具体应用过程中存在一定的弊端，需要教育人员进行改进。

关键词：会计教学；尝试教学法；培养目标；运行模式

传统教学的不合理性使会计教学面临着改革。近些年，一些院校开始与社会和企业接轨，重视会计教学的实践意义。在以往的会计教学中，基于学生能力和兴趣方向的影响，课堂教学效率较低。因此，会计教师应致力于提高学生的兴趣，激发其主观能动性。基于此，出现了尝试教学法，并将其作用和应用过程分析如下。

一、围绕具体案例实施尝试教学

会计专业对学生的实践能力具有较高的要求，毕竟学生毕业后要进入企业，并且完成企业的相关业务要求。因此，在会计教学中，案例分析十分重要。通过案例分析，学生对企业中的工作流程和状态初步把握，并通过日后的实习不断提高个人业务能力，从而胜任企业的会计工作。在其具体实施过程中，教师应尝试解决问题，要能够发现并激发学生的潜能。同时，明确教学目标，组织学生对会计相关案例进行分析，使学生养成自主学习的习惯。在整个教学过程中，教师应为学生创设一个良好的环境，使其进入案例分析的状态。并且案例的选择要与现代社会的发展趋势相适应，激发学生对真实案例的尝试解决思维，解放其思想。以我国高校会计专业中第六章的：“基础会计”教学为例，在对“在途物资”、“原材料”等讲解上，引入具体的案例分析。如：企业在与外地供应商办理价款结算时，要先去定该物资的成本再将其入库存储。这一过程如果通过教师直接讲解则很难解释清楚，而采取多媒体视频的方式展示给学生则会很清晰。在观看视频的过程中，学生还能够养成努力研究和思考的习惯。学会企业做帐和其它会计基础知识。同时，这样方式也使得教学生活化，使学生感觉到亲切化，从而提高对会计学习的热情。最重要的是视频案例分析法使得复杂的会计知识简单化，便于学生吸收。

二、與生活紧密相关的尝试教学

会计教学离不开生活，这一点十分重要，这就要求会计教学走进生活，在教学中多运用与生活紧密相关的内容。教师在这个过程中具有十分重要的作用，首先，教师应了解会计工作的企业流程，同时根据企业需要和发展将枯燥的会计教学重新进行编排和设计，使学生对案例有更加清晰的认识。尤其是在简单的经济问题上，学生很容易因计算产品或材料的成本，在一些细节上出现简单的错误，将实际成本与产品消耗等问题混淆。复杂难懂的会计概念，经济概念无法激发学生的兴趣，而通过简单的生活问题则很容易使学生得出结论。如：小李在干果市场批发了10袋榛子，每袋10斤，但在验收时却发现其中一袋榛子出现问题，经过挑选后其中3斤无法用于销售。这样以来其采购成本实际上就增加了。这就涉及到一系列的计算，小李损失了多少钱，产品的成本变为多少钱。由于这是日常中常见的问题，将会大大激发学生的研究欲望，从而尝试这解决这一问题，这也是尝试教学实施的根本目的。并且采取递进式的教学方式，学生将会对本节中所讲的知识进一步的了解，实现尝试教学的最终目的。

三、会计模拟阶段在高校教学中的应用

模拟教学是企业的要求，模拟教学是基于企业的生产流程中对会计的需求而进行的教学，是对学生会计基础知识的检验。通常这一教学方式用于即将毕业学生的实习阶段，是将学生的理论转化为实践能力的重要阶段。该课程致力于为学生提供与企业流程接近的教学方式。因此，先练后总结的尝试教学法具有实际意义。在提供企业环境的过程中要尽量做到符合企业和教学实际。可为学生设定企业中的不同角色，了解其自身角色在企业中所处的位置和相关工作。其执行过程为：首先：学生做尝试准备。即将综合模拟的经济业务依据不同的岗位实施分类。要求学生回顾其以往的基础知识，作为应用基础。其次：尝试指导。尝试指导主要在于教师对学生的岗位角色分配，并教会学生如何进行原始凭证的分类。分组人数和岗位确定可根据教师对学生能力的掌握和班级人数而定。其中主要包括成本岗、出纳岗和企业利润岗和材料岗等。再次：尝试练习。尝试练习是整个过程的重点，学生在掌握原始凭证后，根据自己的原始凭证实施会计相关事务处理。各个小组人员应明确凭证的传递方式和流程，并将其顺利传递。这样，无论哪一小组在讨论中发现的问题，都可以由教师统一解决并且传授给学生，这就是先练后总结方式的优势所在。最后：再次尝试。这一过程，能够增强学生对会计流程的认识，并且对会计业务中出现的错误进行纠正。在反复不断的练习中提高学生的会计专业能力。同时，可以进行交换岗位尝试，从而使学生了解每个程序，将来能够适应多个岗位的工作，培养社会需要的人才。

四、基于合作学习的尝试教学

学生处于思想进步阶段愿意主动尝试，且能够获得较好的效果。为了使学生适应会计教学改革，教师可在课堂教学中采取合作教学的模式。将主动权交给学生，并帮助学生构建自主学习的模式，使学生进行不断的合作与尝试，激发其主观能动性。学生在主动思考和探究过程中，构建了一种利益共同体意识。其作用在于有效的利用了学生的个体差异，使每个学生发挥重要作用，同时激发了其积极性。教学模式不同，教师应进行有针对性的评价和指导，从而使学生的主体作用和教师的指导作用相结合，最终实现两种学习方式的结合，这也是尝试教学的根本目标。其中包括以下几点。

（一）发挥会计专业教材的基础作用

教材在会计尝试教学中具有十分重要的作用，会计专业教材是实施尝试教学的基础，这是由于脱离了教材的尝试教学即使激发了学生的兴趣，但其与教学要求相距甚远。教师的指导和点拨依然十分重要，不可忽略。在为学生提供自学提纲的基础上放手让学生自己安排学习计划，选择学习方法。

（二）增强学生之间的相互讨论

其关键点在于学生在自主研究的过程中掌握了新的知识，其更具有成就感，此时，其愿意将所获与其他人进行分享，并且愿意用其所获知识解决实际问题。这样如果增加学生之间的交流，那么将使更多人获得新的解决问题的方法。同时，也可以发现该学生存在的问题。

（三）重视信息反馈

在进行尝试练习时，信息反馈可以帮助学生了解其自身的知识，并且触类旁通，不断的尝试，不断的解决问题，从而获得新的知识。在信息反馈过程中，学生还能够不断的掌握新的方法，从而丰富其知识，提高实践水平。

（四）重视事后讲解过程

学生自主学习过程中，难免会出现一定的问题或者困惑，在这个过程中，教师要进行及时的讲解，帮助学生掌握新的知识，了解会计运行的内在规律。会计教学涉及多个专业，比较复杂，因此对于教学过程、教学方式都会具有一定的要求，在尝试教学中出错在所难免，重要的是教师要重视提高学生的自信，引导学生从课堂走向实践，提高其对会计基础知识的运用能力，实现高校会计教学的目标。

五、总结

我国会计教学在传统教学基础上取得了一定的效果，随着经济形式的改变以及社会对人才的实践能力要求越来越高，这使得高校会计专业教学不得不进行改革。教育改革的重要手段就是丰富教学方法，而在这过程中，学生自主学习能力的培养是重点。因此便衍生了尝试教学这一方法。实践证明，该方法在提高教学效率上具有十分积极的作用。但在具体实施过程中还存在一部分问题有待解决。这对会计教师来说是新的挑战，也需要相关部门继续努力，提高尝试教学在会计教学中的效率，使学生养成自主学习的习惯，为社会培养大量专业人才，使我国会计企业获得稳步的发展，提高社会经济水平。（作者单位：江西财经职业学院）

参考文献：

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