培养高职生英语自主学习能力的策略

胡燕

摘要：本文提出在高职英语教学中要培养学生自主学习的能力，并提出了相应的策略，对于高职英语教学的发展、学生素养的全面提升具有重要意义。

关键词：高职生 英语 自主学习 能力 策略

在学习英语的过程中，不是所有学生都具有较强的自我管理控制能力和自我决策能力。因此，教师必须结合学生的情况，进行有效引导，培养学生自主学习的能力，这对提高学生英语学习的效率和高职院校的教学质量，都具有积极的作用。

具体而言，高职生大体可以分为两类：一类学生彻底放弃了英语学习，他们很少上英语课，即使坐在教室里，也不积极参与教师的互动；另一类学生非常努力，但由于学不得法，学习效果不佳。这就要求教师必须了解学生的情况，采取有效措施，唤醒学生的主体意识，培养学生英语自主学习的能力，促进学生的全面发展。

一、激发浓厚的学习兴趣

学习兴趣是学习的原动力，在英语教学中，教师要激发学生的学习兴趣，提高学生英语学习的自主性。为了激发学生的学习兴趣，教师就要多鼓励学生，让他们在英语学习中多选择相对较难但又在自己能力范围之内的任务，并给予学生适当的辅助，使学生能够成功地完成学习任务。

激发学生的英语学习动机是有章可循的，教师应做好以下工作：第一，反复强调英语学习的重要性，使学生能够从思想上引起重视；第二，让学生了解高职英语学习的特点，明白高职英语学习的实践功能，使学生能够摆正心态，认识到学习英语要靠自己的坚持不懈，是不能一蹴而就的；第三，让学生认识到英语学习是为了更好的就业，现阶段的努力是为了赢得更好的明天，从而调动学生英语学习的内在动机。

二、制订科学的学习目标

制定科学的学习目标是培养学生自主学习能力的重要举措，只有在正确目标的指引下，学生才能进行自主学习，逐步实现目标。教师可以先把教案展示给学生，让学生大致了解本学期的英语学习，再让学生制订英语学习的总体目标。另外，教师还要引导学生结合自己的实际情况，制定短期的学习目标，使学生能够从完成一个个具体的小目标开始，逐步接近总体目标。如在英语口语练习中，教师可以从纠正学生的语音开始，让他们先准确地读准语音语调，然后再带有感情地读完一篇英语课文，接着引导学生就某一个话题，自我组织语言对其进行阐述，最终实现可以顺畅地与西方人进行交流。这样，通过分解目标，就能树立学生英语学习的自信心，培养学生自主学习英语的意识。

三、掌握有效的英语学习方法

笔者发现，英语成绩好的学生都有一套适合自己的学习方法，而英语基础较差的学生往往过于依赖教师，教师讲什么，他们就听什么，很少有自己的见解和思考。更重要的是，这部分学生没有合适的学习方法，不懂得自主学习，所以他们学习英语很吃力，学习效果也不好。

培养学生英语自主学习的能力，使学生掌握行之有效的学习方法，可以从以下几方面入手：第一，模仿英语的语音和语调，学会正确地朗读英语单词、句子和文章；第二，動手查字典、资料；第三，引导学生有意识地运用英语，学以致用；第四，把单词和词组放在具体的语言环境中去理解，提高学生揣摩词语意思的能力。这些方法对学生积累英语语言材料、提升英语运用能力，都具有重要的作用。

四、运用多媒体的技术

随着科技的发展，现代化的技术已成为教学的得力帮手。教师可以开展英文电影教学，在看电影前，教师先提出与教学内容相关的问题，这就能使学生带着问题去观赏电影，提高回答问题的有效性和对英语的感悟能力。

在高职英语教学中，教师应通过有效措施来激发学生英语学习的自觉性和动力，使学生能够掌握有效的学习方式。这对培养学生自主学习能力、提升学生的英语素养、发展高职英语教育都具有积极的意义。

参考文献：

[1]许冰.高职学生英语自主学习能力的培养[J].科教导刊（中旬刊），2011，（11）.

[2]邢营军. 高职生英语自主学习能力的培养[J].新课程学习（中），2011，（9）.

（作者单位：江西旅游商贸职业学院）