构建良好的师幼互动

李霞

师幼互动是指师生之间发生的交互作用和相互影响，它不仅关系到幼儿的身心发展，而且对教师的发展和教育质量的提高也有重要的意义。因此，教师应不断探索提高师幼互动效率的策略，搭建师幼互动的平台，营造和谐的师幼关系。那么，怎样才能构建良好的师幼互动关系呢？

一、尊重幼儿

师幼互动应建立在尊重幼儿的基础上，教师应尊重幼儿的想法、人格和权利；尊重幼儿身心发展的规律和学习特点；尊重幼儿的个体差异。教师可以通过看、听、交流、思考等方式关注幼儿的需要，针对幼儿的特性和需求提出不同的要求和期望。在师幼互动中，教师只有积极发现问题、解决问题，为幼儿创设宽松、愉快的氛围，才能使幼儿愉快地投入到活动中。

二、明确角色定位，突出幼儿的主体性

在师幼互动中，要充分发挥幼儿的积极性和主动性，改变传统的师道尊严思想，建立民主、平等的师幼关系是关键。教师要树立 “一切为了幼儿”的观念，为幼儿提供全方位的服务，通过教师的“教”唤起幼儿的“学”，突出幼儿在互动中的主体地位，积极鼓励幼儿，多使用发问、激励、引申及接纳的积极语言，引导幼儿积极思考、自觉实践，鼓励他们用自己的独特语言形式来解释自己的发现，重视幼儿的反馈，随时调整教学内容。

三、加强师幼间的情感交流

人们只有在相互信任和尊重的基础上，才会向对方表达自己的想法，幼儿与教师之间也是如此。新型师幼互动关系的建立需要教师正确地表达自己的情感，通过自己的情绪感染幼儿。教师只有以饱满的热情出现在课堂上，幼儿才会以愉快、轻松的情绪来听讲，积极参与教学活动；教师只有掌握幼儿的心理特点和说话方式，倾听幼儿的心声，才能获得幼儿的信任。因此，教师应以幼儿的眼光去看世界，去感受幼儿的心情、态度与观念，并有效地将这些感受传递给幼儿，使幼儿感受到被理解与尊重，从而产生满足感，为师幼互动的发展创造良好的条件。

四、教师能力的提升是优化师幼互动的重要保障

1.领悟能力

教师对幼儿行为的领悟能力最重要的一点就在于理解幼儿。受身心发展水平的限制，幼儿更喜欢用动作来表现自己，而很少像成人那样借助语言来表达。这就需要教师具备开放性的心态，敏锐的洞察能力和分析能力，充分了解幼儿外在行为与内在心理，聆听童声，理解童心，合理、积极地评价幼儿的行为，从而实现良好的师幼互动。

2.沟通能力

沟通是实現教育目标、满足教育要求的重要手段。师幼之间如何沟通决定了师幼互动的有效性。幼儿是通过与教师人际关系的好坏来决定是否喜欢教师，是否愿意遵守教师提出的要求，是否喜欢学习这门学科和参与教师提供的各种活动。因此，教师必须把幼儿看作是平等的合作伙伴，针对他们的特殊需要，通过语言、手势、表情、眼神或身体接触等不同形式与他们进行交流和沟通。

3.反思能力

幼儿是一个不断发展中的个体，那么教育行为也应该是一个不断调整改变的过程。教师只有具备反思自身行为的能力，留心自己的行为对幼儿活动的影响，及时调整自己的教学策略，改变自己的教学行为，不断地实践、反馈、再实践，才能在教学中不断提升自己。

优化师幼互动是一个永无止境的探究课题，教师必须在新的教育观、儿童观的指导下，以一份责任之心、关爱之心、童真之心融入幼儿的世界，充分考虑各种影响师幼互动的因素，在教学中不断提高自身的教学水平，审视自身的教学观念，反思自身的教学行为，以形成良好的师幼互动关系，促进幼儿的全面发展以及自身教学水平的不断提高。

参考文献：

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[3]李佳艳.如何构建有效地师幼互动[J].幼教研究，2007，（2）.

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[5]刘晶波.师幼互动研究[M].南京：南京师范大学出版社，2000.

（作者单位：江西省赣州市第一职业技术学校）