教育长城，用什么来浇筑

付九东

燕子去了，有再回来的时候；杨柳枯了，有再变青的时候；而岁月却如流水一般一去不复返了。我在红谷滩实验学校工作两载有余，于讲台上不断地上演着自己的教学故事，有些已经渐渐淡忘，有些却如同树根，深深地扎在我的心底，让我永生难忘！

那是2013年的3月，乍暖还寒，正兴高采烈地和同事讨论着如何帮助“学困生”之时，陈主任找到我：“付老师，本学期由你担任八（3）班班主任。”这消息犹如晴天霹雳，我一下子懵了：这可是问题很多的班级啊——问题学生多、课堂纪律散漫、任课教师反映大，作为一个毫无班级管理经验的新教师，我能胜任吗？各种问号一直萦绕在我的脑海里……

经过一星期的接触，我发现这个班级存在的问题确实很多，让人头痛，但也有令人欣喜的地方，如班上有几个能力不错、责任心强的女生。那么，接下来我应该怎么做呢？每天晚上，我都躺在床上辗转反侧，一直思考着这个难题。

作为新班主任，必须用新的管理模式来吸引学生，把“挚爱”和“严教”紧密结合起来，既让学生体会到教师的“严”，又让学生感受到教师对他们的真爱。那么，我到底是如何让学生信服的呢？

一、宽容对待学生，给足学生面子

接下来的一个月，我组织班干部纠正学生的不良行为习惯，严肃对待上课迟到、逃课上网的学生。如喻超、蔡猛杰同学经常逃课上网，为了他们的安危，我找遍了学校附近的所有网吧。他们认识到自己犯错之后，心里非常害怕，但我并没有对他们大发雷霆，而是诉说我对他们的担心。这个时候，他们都会自觉地带着自己的一千字保证书、带上自己诚挚的道歉走进办公室，这令笔者感到一丝慰藉。可是好景不长，他们偶尔会再犯，我只有经常提醒和耐心地教育他们。皇天不负有心人，经过一个学期的努力，他们的转变让我觉得以前的付出——值！

二、关注问题学生，走进他们的内心

班上有个叫涂克丽的学生，同学们都不喜欢她，各科任课教师也反映她的问题非常多。通过细心观察，我发现她上课经常睡觉，处理不好同学关系，甚至还会在课堂上不时地顶撞教师。我并没有跟她当场对峙，也没有对她进行批评教育，只是给了她一个笑容，继续上课。意想不到的事情发生了，下课后，她走到办公室，对我说的第一句话是：“老师，对不起，我不该这样。”接着，我们开始了心与心的交流。经过这次聊天，我才知道她的小学成绩非常优秀，每门学科的成绩都是九十多分，可是从来得不到父母的赞赏，他们的回答永远是“考不到100分有什么用”。久而久之，她才自暴自弃。一个问题学生的背后总有他的故事，教师不能否定任何一位学生，而应该走进他们的内心，去认识他们、了解他们，跟他们交朋友。确实，教师不经意的一句话，可能会创造一个奇迹；教师不经意的一个眼神，可能会扼杀一个人才。教师应该用一颗宽容的心、一种赞赏的眼神去对待每个学生。

三、公平对待学生，赢得学生的信任

每位教师都知道公平、民主，但真正做到的又有几个呢？记得班会课竞选优秀学生时，有幾个学生对我说：“付老师，你太公平了，以前班上的优秀学生都是教师定的。”听到这些，我心里感到无限欣喜。我曾经说过，班上没有差生，只要你学习进步了，那你就是一名优秀的学生。他们意识到优秀的学生不仅仅局限于学习好的学生，其中还有教师们传统定义上的“差生”。每个学生心中都充满了希望，学习正能量不断地辐射，班级各方面情况大有改善，学生们在学习的舞台上不断地展现自己的才能。

作为一名新班主任，我一直在摸索。虽然班干部队伍建设、正能量的影响、教师队伍的以身作则对班级的影响毋庸置疑，但我相信只要教师有耐心、责任心、爱心、公正心，也一样能把班级管理好。

教育路漫漫，只要我在三尺讲台上站一天，我就会用爱心、耐心、责任心浇筑这座万里长城！

（作者单位：江西省南昌市红谷滩新区实验学校）